玩中学，学中玩

踪熔

摘 要：大部分小班幼儿偏爱游戏、好模仿，但是由于音色和音准发育不完整，直接影响了幼儿的音乐素质。因此，如何在小班幼儿音乐教育中开展音乐游戏，是广大幼儿教育工作者需要重视的问题。坚持玩中学、学中玩的理念，具体论述音乐游戏在小班幼儿音乐教育中的应用策略。

关键词：小班；音乐游戏；音乐教育

所谓音乐游戏主要是指在歌曲或者乐曲的伴奏下所组织的游戏活动。其中，在开展的游戏中，其动作必须与音乐内容、性质、节拍和曲式有效结合起来，并且需要制定相应的游戏规则。由于小班幼儿的年龄偏小，偏爱游戏和好模仿的性格特征，所以在小班幼儿音乐教育中应用音乐游戏进行教学具有非常重要的现实意义。本文就音乐游戏在小班幼儿音乐教育中的应用策略进行具体论述：

一、以音乐旋律的记忆为基础，合理选择游戏音乐

音乐游戏主要是指在歌曲或者乐曲的伴奏下所开展的游戏。因此，为了保障音乐游戏在小班幼儿音乐教育中的应用效率，先选择一个完整的音乐游戏，并且配上具有歌词或者歌谣的曲子，以帮助小班幼儿记忆。

例如，在开展音乐手指游戏过程中所使用的《虫虫飞》的歌曲，其歌词为：“虫虫飞，飞上屋……”，幼儿便可以根据歌词的意思设计动作。又如，当学习《点点虫》这首歌曲时，其歌词为：“点点虫，虫会爬，点点鸡，鸡会啼，点点狗，狗会叫。”由于歌词大意非常直观明确，有利于幼儿快速掌握音乐游戏的关键动作。因此，通过利用旋律较强、歌词大意明确的音乐组织游戏，不仅有利于学生在轻松愉快的氛围中开展游戏活动，而且有利于学生较好地掌握音乐旋律和歌词，从而有效提高小班幼儿的音乐教学效率。

二、创设良好的课堂教学情境，让幼儿尽情投入到音乐游戏中

音乐是一门较为抽象且充满思想情感的艺术。如何在小班幼儿音乐教育过程中将抽象的音乐合理转化成具体、形象，且有利于学生理解的作品呢？通过教学实践，教师能够清晰的了解到：绘制几张图片、设计一段表演、编排一个故事、设置一场游戏，都能够为学生创造身临其境的感觉，从而让学生在形象生动的环境中感受到音乐的情感美、意境美和音乐美。因此，在小班幼儿音乐教育中应用音乐游戏，需要教师结合教学目标创设良好的游戏情境，充分激发学生的学习激情，从而引导学生积极主动的投身到游戏活动中，以获得幼儿音乐教育的新知识。

例如，在音乐教育过程中开展《猫捉老鼠》的游戏活动时，由于该游戏中的猫和老鼠都是幼儿非常喜欢的角色，所以通过创设良好的游戏情境，能够充分调动起幼儿在游戏活动中的主动性，让幼儿能够快速融入教学情境中，且情绪随着音乐节奏变化而不断变化。因此，在这样的教学情境中，能够让幼儿感受到不同音乐风格的节奏和表现形式，进而从根本上提高幼儿的音乐素养。

三、实现零距离互动，让幼儿在音乐游戏中学习

一个课堂教学活动是否能够取得成功，关键在于教师是否与幼儿进行默契的配合。因此，为了有效提高小班幼儿音乐教育的水平，必须在教师与学生之间搭建交流互动的桥梁，让学生愿意积极主动地参与到课堂教学活动中。其中，通过长时间观察发现，挠痒痒是小班幼儿在嬉笑的过程中用来表达亲密的重要的一种方式，所以，教师便可以设计《我给花儿挠痒痒》的音乐趣味表扬活动。让幼儿在这场游戏活动中扮演毛毛虫，教师则扮演大树。当歌曲唱到“哈哈哈哈哈哈哈”的时候，便让毛毛虫挠大树的痒痒，教师一边哈哈大笑，一边表演因为怕痒而做出左右躲闪的样子。通过教师尽情地表扬，能够充分激发幼儿的兴趣，从而让幼儿快速融入游戏活动中。通过设置这样的音乐游戏，实现零距离互动，让音乐教学内容更自然、更具有说服力，能够大幅度提升小班幼儿音乐教育的水平。

四、确保游戏活动的探索性和创造性，促使音乐教育和谐统一

保障音乐游戏活动的探索性，就是在小班幼儿音乐的教育过程中，教师并不是直接将音乐知识传输给幼儿，而是根据音乐教学内容、教学目标以及幼儿的实际音乐认知能力设置教学过程，引导学生在音乐游戏活动的过程中主动进行探索。这样学生通过亲自操作、仔细观察、综合讨论等途径，能够更好的掌握音乐的基础知识。但是，在确保游戏活动的探索性和创造性的过程中，教师进行适当引导，主要是为幼儿学习音乐指明方向，让幼儿自己学会倾听、观察、尝试和体验教师在课堂上。必须坚持先设置问题，后总结答案；先进行尝试学习，后进行解释；主动探索在前，总结归纳在后。通过引导幼儿自己探索音乐知识，变被动为主动学习，有利于充分发挥幼儿的创造力，大幅度拓展幼儿的思维和探索

能力。

总而言之，在小班幼儿音乐的教学过程中，充分激发幼儿的学习兴趣，是让学生感受音乐魅力的重要条件。然而，音乐游戏充满趣味性，是充分激发幼儿音乐兴趣的重要载体。因此，坚持玩中学、学中玩，将音乐游戏合理融入小班幼儿的音乐教育过程中，从而激发起幼儿的学习兴趣，让幼儿愿意主动去学习音乐，从而大幅度提高小班幼儿音乐的教学效率。

参考文献：

[1]孙晓敏.小班幼儿音乐游戏中的音乐教育[J].幼儿教学研究.2011（11）：19-20.

[2]洪硕燕.音乐活动的设计旅程：以小班音乐游戏活动“碰一碰”为例[J].幼儿教育研究.2015（3）：52-55.

编辑 王洁琼