小学数学课堂练习设计与实施的研究

陈香英

摘 要：新课改实施以来，大部分的小学数学老师都致力于数学讲课过程中课堂的效率研究，很少去关注数学课堂的练习设计。而新课标指出了：“学生的心理特征和思维水平决定了学生在短时间内不能完全接受老师所讲的知识，必须要通过一定的练习。”其实数学课堂的联系也很重要，它既能考查学生是否真正地吸收了知识，也能够锻炼学生的思维，开发学生的思维能力，对于教学起到了至关重要的作用。由此看来，数学课堂练习的习题设计与实施很重要，老师需要有效地设计练习的模式才能达到想要的效果。

关键词：小学数学课堂；练习设计；实施研究

一、数学课堂练习的形式

数学课堂的练习不仅仅是老师设计几个题目让学生回答就好，它可以是书面的练习形式，例如，老师分发给学生纸质版的练习题让学生进行练习，也可以是口头的形式，老师在课堂上随机出题检验学生的接受程度，还可以是动手的形式，就比如在学习几何的时候，让学生自己拿着模型指出图形的周长和面积，从而达到检验学生接受知识程度的效果。课堂练习的形式是多种多样的，只要能够达到学生真正练习的目的就可以。

二、练习的设计要遵循的原则

1.趣味性原则

首先，练习的设计要遵循趣味性原则，人们常说兴趣是最好的老师，所以，老师在练习设计的时候要结合学生的年龄特点、兴趣爱好让学生感受到数学的趣味性。例如，老师在设计四则运算练习的时候，不要单纯地问学生3+2=？而是把四则运算设计成学生感兴趣的问题：“小明有3个苹果，2个梨子，问小明一共有多少水果。”这样的练习设计符合生活的实际场景也符合小学生的兴趣特点，比单纯地依赖数字进行锻炼效果要好得多。

2.针对性原则

老师设计的练习要具有针对性，因为在教学过程中老师所要设计的问题都要针对学生课堂上所要学习的知识进行重点性选择教学，不能在讲这节的内容时，突然冒出一个其他的练习题，这样会给学生措手不及，也不能达到预期的效果。例如，老师在讲解约分的概念的时候，突然设计一个关于四则运算的习题，会让学生抓不到头脑，教学效果也会很差。

3.生活性原则

老师所设计的练习要结合生活实际，符合生活中的实际特点，这样才能让学生真实地感受到学习数学是有用的，能够为生活提供帮助，也能使学生对于数学知识的学习更加感兴趣。例如，在学习乘法运算的时候可以借助多媒体的形式播放一个小学生去买铅笔的视频，铅笔5毛钱一根，学生买了12根，问学生该付给老板多少钱。设计的练习题符合学生生活实际中遇到的场景，能使学生更喜欢学习数学，对数学更有兴趣。

4.层次性原则

老师设计的练习题要遵循层次性的原则，要兼顾不同层次学生接受知识的情况，设计的问题太难，只有那么一两个学生能做出来，会影响其他学生的学习积极性，如果问题太过简单的话会使学生感到上课很无聊，太简单。所以，老师设计的问题要注重学生不同的学习层次，设计的问题要具有层次性。

三、数学课堂上的练习是如何进行的

数学课堂上练习是必不可少的一部分，那么练习放在哪个环节最有效果呢？首先在课堂上最先做的就是预习活动，预习完毕之后再小组讨论老师讲解的形式，在老师所要讲述的内容全部完成之后，练习的活动就可以开始了，作为检验学生是否真正把知识吸收了的标准。

四、教师在课堂练习中应该做的

首先，要明确练习的目的，针对教学的目标有的放矢，另一方面要突出重点和难点，达到“举一隅而以三隅反”，例如，在学习平行四边形的面积计算的时候，老师就要针对面积的计算公式进行习题的设计；其次，要让学生在数学的练习中具有自主性，因为自主练习的模式是学生身心发展的客观需要，所以，老师在练习的过程中要让学生自己去独立思考，自己去探索问题的答案，学生自己探索出来答案才能加强学生对于数学练习的兴趣；再次，老师要做的就是使课堂练习的活动充满趣味性，小学生毕竟处于一个对有趣的事情感兴趣的阶段，他们不愿意参加枯燥死板的课堂练习，所以，老师要采取多媒体结合生活实际的形式使课堂练习变得生动有趣，从而达到练习的目的。

五、课堂练习的重要性

1.小学数学课堂练习可以培养学生思考的全面性

小学生的心理特征及思维的水平决定了他们仅仅通过老师的讲解或者小组合作的形式是不能对知识进行完美吸收的，需要通过一定的练习完善自己的思维和思考的模式，从而把知识吸收完整。课堂练习的形式开发了学生对于数学知识的思维，锻炼了小学生的数学能力。

2.小学数学课堂练习可以检验老师的教学成果

与其说小学的练习是一个熟悉知识点的过程，不如说它可以检验老师的教学效果，使老师清楚地发现学生究竟哪些方面还不能完全理解，需要重点加强，学生有哪里已经做得很好了老师可以直接略过了。对于老师去了解学生，去发现学生学习的弱项都有很大的帮助，也能帮助其检验课堂的效率。

小学的数学课堂离不开练习，练习是很重要的，怎样开展课堂练习呢，以上仅供参考，更需要老师在教学实践中去探索发现。

参考文献：

[1]薛赞祥.浅谈小学数学课堂练习设计[J].小学教学参考，1997（2）.

[2]马夏玲.浅谈小学数学课堂练习[J].青海教育，1999（3）.

编辑 李琴芳