课改视野下农村小学语文作文教学研究

王芳

摘 要：小学语文课程标准对小学生的写作提出了明确的要求，小学生对语文的学习要求具备一定的写作能力。作文不是一朝一夕的事情，需要一个长期积累的过程，加之作文需要调动起学生的想象思维，并把所学到的语文知识进行综合运用。所以，作文一直是小学语文教学中的一个难点，尤其在农村小学的语文学习中体现得更为突出。基于此，就农村小学语文作文教学进行研究，分析农村小学作文教学中存在的问题并且提出一些解决的措施。

关键词：农村；小学语文作文；教学

农村和城镇的学生受教育的条件是存在差异的，城乡学生的作文水平也存在很大的差距，为了缩小农村小学语文作文教学和城市的差距，可以从农村小学作文教学困难的原因入手进行分析。

一、农村小学生写作困难的原因

农村小学生写作上存在困难是由多方面的原因导致的，有教师方面的原因，也有学生所处环境的原因和家庭方面的原因。

1.新课标的精神没落到实处

虽然新课标对小学生的写作有明确的要求和规定，但是在实际教学中，我们会发现有的教师对新课标的精神的领悟和执行还存在不足。作文似乎是一个遗留下来的历史难题，老师在读书时自己也觉得作文困难，想要教好学生的作文课就难免显得有些心有余而力不足。这样一来，一遇到作文教师只是让学生自己下去写，自己能给学生的指导就只是学生把作文交上来之后寥寥数语的作文评价语。作文缺乏有力的写前指导和规范，学生的写作在盲目的状态中进行，往往凭借自己的思维任意为之。我们应该从自己身上先找一找原因，对于学生的作文我们给了学生多少帮助和指引？对于作文课我们是否真的根据课标的要求落到了实处？我们是否给了作文课足够的时间？假如这几个问题我们给自己的答案是否定的，学生写作存在困难的原因我们得承认有教师自身的原因在里面。

2.学生接触社会的面比较狭窄，学生的思维不开阔

虽然当前农村的很多学校已经实现了“三通”，但是由于教师对多媒体、计算机的熟练程度不够，还是喜欢采用传统的教学模式，没能让学生通过网络接触社会，开阔眼界，学生的知识层面还是很狭窄。在这个信息发达的社会，农村学生在接受信息量上和广度上都是远不能和城市的孩子相比的。网络化和信息化的教学设备没能很好地利用起来，先进的教学设备没能很好地服务于教学、服务于学生。我国城乡发展还存在很大差距，农村网络化的程度并不高，农村中能通网络和计算机的学校只是一部分，还有相当量的农村学校处于无计算机、无网络的状态。对于这些学生，他们所了解的社会更多的就只是他们身边的生活，思维不开阔，写作文时很难超越自己所生活的狭窄的空间。如，教师让学生写“一处你到过的地方”，把那个地方优美的风景写出来。班上的学生很多都没出去过，没见过外面的世界，也没从网络上看过什么地方。可见学生生活面的狭窄是学生作文困难的原因之一。

二、提高农村小学生语文写作能力的意义

提高农村小学生写作能力不论是对学生的全面发展还是对提高农村小学语文教学的质量都有重要的意义。具体体现在：

1.提高农村小学生的写作能力是实现学生全面发展的需要

新课标指出：在小学语文的学习中，要实现学生“德、智、体、美”全方位的提高。写作过程是学生运用自己所学习的语文知识的过程，学生在对字、词进行运用的过程中可以对所学习的生字、生词进行巩固，实现学以致用的目的。写作还是需要学生一定的思维参与才能完成的学习活动，当学生拿到作文题目，首先要在自己的脑海中搜罗相关的词句和构成篇的思路，在作文的环节更少不了思维活动。可以说一篇作文就是学生思维的轨迹，是在某个特定的时刻学生思维的轨迹。所以，作文是开发学生思维的一项活动。写作文能使学生的智力得到开发，思维得到锻炼和发展，促进学生全面提高。

2.提高农村小学生语文写作能力是提高语文教学质量的需要

在小学语文教学中，一名能够把作文教学安排得井井有条的老师在其他学习内容的教学上也肯定是认真而负责的。作文是小学语文的重要组成部分，更是小学语文综合运用能力的体现，提高学生的写作能力，能促进语文其他各项能力的提高。作文是由字、词构成的，当学生对作文产生浓厚的兴趣时，就会积极投入到字、词的学习和记忆中。而教师在讲解课文中的好句时学生也会留意，以便能运用到自己的作文中来。可见作文又能促进学生其他各项语文技能的提高。

写作是农村小学语文学习中的一个薄弱的环节，小学语文教师要对作文引起重视，在教学过程中给作文课安排应有的课时量。在写作上不断研究和总结，找到能够提高学生协作能力的方法，让学生在写作文的过程中得到多方面的锻炼和发展，最终达到缩小城乡学生作文能力差距的目的。

参考文献：

[1]张新中.农村小学语文的现状及应对策略[J].学科教育，2014.

[2]唐永健.关于农村小学语文写作的一些思考[J].创新教育，2012（5）.

编辑 李琴芳