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儿童文学成为小学语文教育的主体资源

2016-05-14赵春晶

新课程·小学 2016年8期
关键词:儿童文学教学应用小学语文

赵春晶

摘 要:随着家长对孩子们要求越来越高,更注重孩子们的全方面发展,由于儿童文学包含一定的寓意,可以让小学生能够有兴趣去阅读。注重儿童文学,在细评作品中不难发现,其中蕴含美育的因素,美育是学生发展健康人格的重要前提,在儿童文学中就包含此类因素。这就更便于学生学好语文,培养自己宽广的胸怀,着重分析儿童文学运用到语文课堂上带来的效果。

关键词:儿童文学;小学语文;教学应用

做个好的小标兵,培养自己的美德。孩子们在博览群书后,会对外界的事物有更深刻的认知,并规范自己的行为。在语文教学过程中,学生通过遨游儿童文学可以洗涤他们的心灵,让他们了解知识的博大精深,从而有审美的观念,通过儿童文学将美育根深蒂固地刻到学生的脑海中。

一、老师先了解儿童文学的一些特性从而更好地教导学生

在语文教学中,老师有时候不能正确地品味儿童文学的重点,更别说去教学生了,在实际情况中没能够理解儿童文学描写的特殊性,所以,在教学的过程中,就不能将重点传授给学生。将儿童文学纳入成人文学中,其主要的思想内容没有搞清楚,老师对儿童文学的缺乏,导致对学生的教学也是乱七八糟,使学生对其不感兴趣,将原本有意义的教学变更加索然无味。

由于童话故事的写作手法很特殊,它的描写都是比较虚拟的,其中的人物、情景、故事情节都是作者编造的。对人物阐释可谓是精彩至极,包括主人公的动作、想法、形态。在情景上更是让人想入非非,故事情节都是比较不现实而且富有寓意的。让学生可以想象自己是主角在故事当中接下来要发生的事情。其主要是想表达做事应持有哪些态度。用书中学到的知识规范自己的行为,在小学语文的教学中,其中《丑小鸭》告诉我们一定要坚持不懈,不怕别人嘲笑,做最好的自我。在《司马光砸缸》中要让我们向司马光学习,在危难之时要英勇、善于助人等。让学生可以通过大声朗读感受一下故事情节,也可以组织学生进行表演。让学生懂得心灵美远比外在美更为重要。

二、针对学生的天性,使用独特的办法让他们释放自己的激情

对于小学生,我们众所周知,都是比较贪玩,喜欢新鲜事物,针对小学生的特性,我们可以利用儿童文学的特点,进一步开导学生、教导学生,让学生对其有兴趣,让他们认为这个东西非常不错,这样自己就会主动去学。一切都以儿童的思想为中心,能够更好地为他们提供有利的条件。

对于小学生,我们要了解他们的心理,由于年龄都比较小,心智还未发育完成。爱玩、爱闹是他们的天性,针对这种情况,老师也要制订相关的计划,在小语文中《猴子捞月》就是一篇非常不错的文章,猴子们调皮捣蛋,看到井里有个月亮就招集伙伴们去井里捞月,一个接一个地捞怎么也捞不上来,一会叫月亮坏了,月亮坏了,其实小猴子们并没有动脑子,月亮是挂在天上的,井里的只是月亮的影子而已。这篇小孩子们都喜欢听。在这次教学中,学生在欢快的氛围中学习了知识,也满足了他们的好奇心,这时老师可以给学生讲解描写的手法、小猴子的心理状态等,让学生自己去思考。所以,在教学中,针对小学生的特性,老师也得有着一颗童心,去站在他们的立场想,更好地去教学,使语文教学更生动活泼。

三、让小学生自愿和别的同学一块完成任务,从而达到好的效果

在小学语文的教学过程中,让学生能够学会团队合作。在学习过程中可以让学生大声朗读出来,将感情以一种学生喜爱的方式表达出来,让学生在学习儿童文学的过程中可以开发自己的大脑,在快乐的氛围中学习美育,从而培养良好的情操。在《一只哈巴狗》在这首儿歌中,学生在朗读的时候可以得到,小狗的眼睛是黑黝黝的;小狗喜欢吃肉骨头;小狗高兴的时候会摇尾巴。老师在教学的过程中问小朋友:“小狗坐在大门口是干什么呢?”这时候小朋友就会说:“坐在大门口看家。”让学生能够去自主思考和联想,从而拓宽他们的想象能力,为以后的写作带来更多的词汇量。

总之,小学生的思维能力发育未成熟,对新鲜事物感兴趣,上至天文地里,下至鱼虫花草,对他们来说很新鲜,所以,通过儿童文学可以让学生对外界的事物有所了解,开阔视野,对世界有个崭新的认识。儿童文学具有一定的美育,其中包含故事性的、表演性的以及音乐性的,多方面的结合使小学生对其有特别的兴趣。让学生通过读儿童文学,在有趣的氛围内体会文学的魅力所在,以及在阅读的过程中积累词量,为以后的写作打下坚实的基础,也可以培养他们动脑筋,从而自己完成学习过程。

参考文献:

[1]韦宏.儿童文学在小学语文教育中的地位和作用[J].边疆经济与文化,2014(8).

[2]王蕾.儿童文学与语文教育现状分析[J].湖南科技学院学报,2007(7).

编辑 李琴芳

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