儿童文学成为小学语文教育的主体资源

赵春晶

摘 要：随着家长对孩子们要求越来越高，更注重孩子们的全方面发展，由于儿童文学包含一定的寓意，可以让小学生能够有兴趣去阅读。注重儿童文学，在细评作品中不难发现，其中蕴含美育的因素，美育是学生发展健康人格的重要前提，在儿童文学中就包含此类因素。这就更便于学生学好语文，培养自己宽广的胸怀，着重分析儿童文学运用到语文课堂上带来的效果。

关键词：儿童文学；小学语文；教学应用

做个好的小标兵，培养自己的美德。孩子们在博览群书后，会对外界的事物有更深刻的认知，并规范自己的行为。在语文教学过程中，学生通过遨游儿童文学可以洗涤他们的心灵，让他们了解知识的博大精深，从而有审美的观念，通过儿童文学将美育根深蒂固地刻到学生的脑海中。

一、老师先了解儿童文学的一些特性从而更好地教导学生

在语文教学中，老师有时候不能正确地品味儿童文学的重点，更别说去教学生了，在实际情况中没能够理解儿童文学描写的特殊性，所以，在教学的过程中，就不能将重点传授给学生。将儿童文学纳入成人文学中，其主要的思想内容没有搞清楚，老师对儿童文学的缺乏，导致对学生的教学也是乱七八糟，使学生对其不感兴趣，将原本有意义的教学变更加索然无味。

由于童话故事的写作手法很特殊，它的描写都是比较虚拟的，其中的人物、情景、故事情节都是作者编造的。对人物阐释可谓是精彩至极，包括主人公的动作、想法、形态。在情景上更是让人想入非非，故事情节都是比较不现实而且富有寓意的。让学生可以想象自己是主角在故事当中接下来要发生的事情。其主要是想表达做事应持有哪些态度。用书中学到的知识规范自己的行为，在小学语文的教学中，其中《丑小鸭》告诉我们一定要坚持不懈，不怕别人嘲笑，做最好的自我。在《司马光砸缸》中要让我们向司马光学习，在危难之时要英勇、善于助人等。让学生可以通过大声朗读感受一下故事情节，也可以组织学生进行表演。让学生懂得心灵美远比外在美更为重要。

二、针对学生的天性，使用独特的办法让他们释放自己的激情

对于小学生，我们众所周知，都是比较贪玩，喜欢新鲜事物，针对小学生的特性，我们可以利用儿童文学的特点，进一步开导学生、教导学生，让学生对其有兴趣，让他们认为这个东西非常不错，这样自己就会主动去学。一切都以儿童的思想为中心，能够更好地为他们提供有利的条件。

对于小学生，我们要了解他们的心理，由于年龄都比较小，心智还未发育完成。爱玩、爱闹是他们的天性，针对这种情况，老师也要制订相关的计划，在小语文中《猴子捞月》就是一篇非常不错的文章，猴子们调皮捣蛋，看到井里有个月亮就招集伙伴们去井里捞月，一个接一个地捞怎么也捞不上来，一会叫月亮坏了，月亮坏了，其实小猴子们并没有动脑子，月亮是挂在天上的，井里的只是月亮的影子而已。这篇小孩子们都喜欢听。在这次教学中，学生在欢快的氛围中学习了知识，也满足了他们的好奇心，这时老师可以给学生讲解描写的手法、小猴子的心理状态等，让学生自己去思考。所以，在教学中，针对小学生的特性，老师也得有着一颗童心，去站在他们的立场想，更好地去教学，使语文教学更生动活泼。

三、让小学生自愿和别的同学一块完成任务，从而达到好的效果

在小学语文的教学过程中，让学生能够学会团队合作。在学习过程中可以让学生大声朗读出来，将感情以一种学生喜爱的方式表达出来，让学生在学习儿童文学的过程中可以开发自己的大脑，在快乐的氛围中学习美育，从而培养良好的情操。在《一只哈巴狗》在这首儿歌中，学生在朗读的时候可以得到，小狗的眼睛是黑黝黝的；小狗喜欢吃肉骨头；小狗高兴的时候会摇尾巴。老师在教学的过程中问小朋友：“小狗坐在大门口是干什么呢？”这时候小朋友就会说：“坐在大门口看家。”让学生能够去自主思考和联想，从而拓宽他们的想象能力，为以后的写作带来更多的词汇量。

总之，小学生的思维能力发育未成熟，对新鲜事物感兴趣，上至天文地里，下至鱼虫花草，对他们来说很新鲜，所以，通过儿童文学可以让学生对外界的事物有所了解，开阔视野，对世界有个崭新的认识。儿童文学具有一定的美育，其中包含故事性的、表演性的以及音乐性的，多方面的结合使小学生对其有特别的兴趣。让学生通过读儿童文学，在有趣的氛围内体会文学的魅力所在，以及在阅读的过程中积累词量，为以后的写作打下坚实的基础，也可以培养他们动脑筋，从而自己完成学习过程。

参考文献：

[1]韦宏.儿童文学在小学语文教育中的地位和作用[J].边疆经济与文化，2014（8）.

[2]王蕾.儿童文学与语文教育现状分析[J].湖南科技学院学报，2007（7）.

编辑 李琴芳