浅谈农村小学英语激趣教学

田宝宝

兴趣是最好的老师。只有激发学生的兴趣，调动学生学习英语的积极性、才能较快地提高学生的英语听、说、读、写能力。《义务教育英语课程标准》的基本理念要求我们采用活动途径，倡导体验与参与，通过感知、体验、实践参与和合作探究等活动方式完成任务、实现目标，在学习过程中调控情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度。教学中如何能够激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲就成为教师应该研究和探讨的主题。特别是农村教学环境与教学设备的有限，这正是摆在农村小学英语教师面前的一道难题，那么如何才能把有限的条件变成无限的空间呢？这就需要农村教师在课堂上多创设情景，让学生无时无刻都感受到英语气息。

一、情境导入，激发学生学习兴趣

良好的开端是成功的一半，所以导入显得尤为重要。新课开始，我们就创设情境激发学生学习兴趣，一开始就调动学生的激情。创设一种让学生感兴趣的情境，让他们置身其中，有一种身临其境的感觉，学生都会瞪大眼睛想知道要发生什么，这样的课堂一定会收到意想不到的效果。如果单一地复习导入，与以往的课一样，那么学生认为还是如此，没有新鲜感。合理地利用导入语激发学生求知的兴趣，往往能收到事半功倍的效果。

二、通过学习新知激发学生学习兴趣

以往的教学都是教师一人讲、满堂灌。教师主动讲，学生被动听，这样反而收不到良好的教学效果，在这样的课堂中，学生没有自主权，不能积极参与、只是充当“收听工具”而已。尤其是学习英语，条件有限，只有在课堂上才可获得交流运用的机会，所以，必须在学生学习新知识时，主动参与进来，让他们通过感知、体验、实践和合作探究等方式，引发他们的兴趣。例如，在学习第一册第六单元第四课时，在学习了0～10数字的基础上，练习品读电话号码和学习有关打电话的日常用语时，让学生自主地把电话号码制成卡片交互式拼读，能够准确熟练地把电话号码拼读出来，这时让学生参与合作探究设计出如何用所学过的词汇进行通话，学生都非常兴奋、好奇，都认真地思考想象，互相演练，学生都积极地想到黑板前表演，这时你会发现学生自编的对话非常合理，有创意，不仅是书本中所出现的对话内容，还会添加一些问候语How are you？Fine，Thank you，And you？I am fine too.等。有的只需你稍加指导就可以了，这样不仅培养了学生自主学习的能力，还培养了学生的创新意识和实践能力，激发了学生学习英语的兴趣。

三、通过简笔画培养学生学习兴趣

简笔画的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。在课堂上用简单的线条勾勒出形象、生动的画面。这样既提高了工作效率，又激发了学生的学习兴趣。

四、在复习中通过竞赛、增强集体意识和荣誉感培养学生学习兴趣

在英语课堂教学中，调动学生学习英语的兴趣和积极性也就是让学生带着一种高涨的情绪去学习，轻松地学好英语。复习对学生来说是比较乏味的，这就要求我们根据学生好动善模仿、爱唱等特点。通过分组游戏竞赛等方式营造轻松的学习氛围，引发学生的学习兴趣。例如，在上课开始时，和学生一起伴随着音乐，做个集体小游戏、做几个手势、动作等。在复习数字时把学生分成三组，每组以报数的形式从0数到10，哪一组说得准确流利，就为自己的组赢得一朵小红花，在复习对话时，分别让每组的几名学生到板前表演，为了自己组赢得小红花，都尽可能表演得生动形象，使之乏味的共学变成有趣的竞赛，使学生在课后都能主动学习英语，培养了学生学习英语的兴趣。

五、通过练习激发学生学习兴趣

练习要根据学生学习能力和知识要求、遵循从易到难、从简到繁的原则，调动学生的积极性，练习的方法可采取游戏、竞赛、唱英语歌等。在练习会话时，可做一个传话游戏，教师把要说的内容悄悄地告诉第一组的第一名同学，然后让他们由前至后进行传话，最后反馈评比这个游戏，可增强学生竞争意识，整个游戏的过程，既是竞争的过程，又是学习的过程。在练习拼读单词后，可做一个猜单词游戏，把所学习的本节课单词写在黑板上，再写几个上节课所学的单词，要求两名学生到板前，一名学生对着全班学生，另一名学生指定一个单词，全班学生看到后一起说“Yes！”之后，面对全班学生的同学开始猜。例如，在学习文具单词时可以猜：“Is it pen？”如果猜不对，全班学生齐声说：“It is pen！”直到听到“Right！ Right！ Have a seat.”为止。做这个游戏不仅练习了所学单词，还激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，使学生在学习中找到了乐趣，又在乐趣中学到了知识。

参考文献：

丁树敏.浅谈小学英语的激趣教学[J].新校园：中旬，2016（3）.

编辑 王团兰