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提升课堂教学效率方法初探:“约定”课堂调控方式

2016-05-14周能庆

新课程·小学 2016年8期
关键词:教学效率提高课堂

周能庆

摘 要:调控就是指调节和控制的意思,课堂调控就是指教师在教学过程中对课堂教学的管理、调节和控制,以最终实现教学目标和任务的有效达成。科学有效、训练有素地约定课堂调控方式,能快速有序地组织、管理课堂教学活动,减轻教师在组织课堂时的痛苦,有效避免因学生违反纪律、注意力下降等带来的不良影响,从而不断提高课堂教学效率。

关键词:课堂;调控方式;约定;提高;教学效率

一、“约定”的目的与意义

有效的课堂教学过程必须通过科学有序的组织才能实现,而组织课堂就少不了科学的调控方式,所有教师都会有自己不同的课堂调控艺术。传统的课堂调控方式多以教师为主,基本上是教师单方面制定的规章制度,学生没有自主性,被动参与到教学过程中,这样的调控方式制约了学生个性的发展,属于被动参与学习。为了避免课堂效率的无端损耗,如果把教学过程中各个组织环节的调控方式事先约定好,并达成师生默契,课堂组织将会变得更有序,课堂教学的效率必定会得到提高。

二、约定的内容与训练

(一)约定的内容

1.公共文化:大家公认的,各学科能一起使用的统一的课堂约定。如,(1)主动表达:要求发言、暂停、降低音量;(2)被叫接受后回应:准备就绪、明白与不明白、正确与错误、好、一般、不好、停止活动等;(3)良好习惯的约定:发言声音洪亮、倾听安静等。

2.个性文化:教师根据学生情况和自己喜好制定的和别的老师不同的约定。可以视具体校情、班情、学情而定。如本班师生诵读《三字经》中的语句来引起注意或布置任务等。

3.学科文化:根据各个学科特点发明的约定。如:数学老师用公式、语文老师用对诗歌、英语老师用日常短语、音乐老师用某个音符约定相关活动等。

(二)约定的训练

1.约定训练应注意的问题

(1)约定内容不可太复杂,应简洁实用,除公共文化约定外,避免僵化和千篇一律,要注重约定的灵活性,贴近学生的生活实际。

(2)约定不可过多,以实用、够用为目的,可以视具体情况调整、添加、动态使用。不要为了约定而约定,它只是为了提高课堂效率的一种有利形式。

(3)要得到学生的认同。教学过程需要师生双边参与,约定的使用体现了师生间的默契,得到学生认同的约定才能有效起到调控作用。

(4)约定要符合学生的年龄特征。对高年段的学生,不适合用太过花哨、幼稚的约定方式,低年段学生的约定应有一定的童趣,不宜设置过于复杂的约定形式。

2.约定训练的实际操作

(1)明确要求

教师先设置好约定的内容与相关要求,并进行解读,使学生明确,然后才能进行针对性训练。以“公共文化形态”的约定为例,我在班上设置了如下学习方式约定:

一二三我坐好,要发言先举手。

手心向前我明白,手背向前不明白。

对打√、错打×,拇指上翘我真棒。

我发言向大家,谁发言就向谁。

你发言我倾听,学会倾听要安静。

一要专心二要虚心,节奏鼓掌表扬他。

二人合作面对面,四人小组聚一起。

大家都来做一做,准备好了就OK。

此学习方式约定简洁明了,读来朗朗上口,学生容易记忆。在此基础上,教师再针对相应指标作具体说明,学生很快就能理解掌握。

(2)做中学,及时检测,加强训练

约定只有成为师生间的一种默契,形成文化后才能有效调控课堂教学。鲁迅先生曾说过:“没有见到读了写作指南之类的书就成了作家的。”约定的训练尤其如此,因此,约定的训练还是应该结合具体教学内容,在做中训练,在做中强化。教学过程中,师生要有意识地运用约定好的方式进行课堂调控,及时检测学生对约定的运用情况,发现问题,及时强化训练。

三、合理运用约定调控课堂,不断提高课堂教学效率

(一)科学的约定,能简洁明快地调控教学活动

教学活动是通过组织和参与来实施的,而科学的约定就能有序地组织课堂,有效调控教学活动。例如,教学过程中,当教师布置某项教学任务时,缺少约定的情况下会导致有多少学生已经明确了任务,什么时候又有多少学生已经完成了任务等都是不可控制的,教师只能凭个人经验进行调控,效率明显不高。而进行了约定训练后,事先对回应、准备就绪等进行了统一的手势约定。当教师布置任务和学生完成任务时,可通过约定好的手势表明自己是否已经明白要求,是否已经准备就绪等,教师则可简洁明了,随时随地掌握学生的学习状况,从而科学地制订教学策略。

(二)科学的约定,能快速进行学习效果的流程性检测

对学习效果的检测,传统的问答和习题方式存在很多弊端,如:直接问学生“学会了吗”,得到的答复虽然整齐划一,但是并不能检测出真实结果,通过习题检测,又费时费力。通过训练有素的约定,就能快速进行学习效果的检测。例如,师生约定用手势来表明自己是否已经掌握或完成,完成了就做OK的手势,“明白了”就做手心向前的手势,“不明白”就做手背向前的手势等。如此一目了然,教师能有效掌握学生的学习情况。

总之,科学有效、训练有素地约定课堂调控方式,能快速、有序地组织、管理课堂教学活动,减轻教师在组织课堂时的痛苦,有效避免因学生违反纪律、注意力下降等带来的不良影响,从而不断提高课堂教学效率。

参考文献:

肖友明.提高课堂效率初探[J].教学研究,2010(1).

编辑 孙玲娟

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