小学高年级数学应用题解题策略探析

杨荣全

摘 要：现阶段随着教学改革的进一步实施，小学数学教学模式的创新就显得重要。小学高年级数学教学中应用题教学是学生的学习重点和难点，这就需要有针对性地对这一类型的教学进行优化。主要就小学高年级数学应用题教学的作用和教学问题进行分析，然后结合实际探究小学高年级数学应用题解决的优化策略。

关键词：小学高年级；数学；应用题

新课程标准的进一步实施，对小学高年级数学教学也提出了新的要求，采用传统的教学模式进行教学已经不能起到积极作用，这就需要通过新的教学方法的应用，对实际问题的解决加以支持，因此，在这一环境下加强教学理论的研究就比较关键。

一、小学高年级数学应用题教学的作用和教学问题

1.小学高年级数学应用题教学的作用分析

小学的高年级数学教学中，应用题的解题是教学中的重点内容，通过教学应用题就能够对学生的数学能力培养有着积极作用。在实际的教学中，能够结合学生的发展特征以及学习情况，针对性地对学生的数学能力进行培养，能够让学生通过应用题的学习，在数学问题的概括能力方面得到有效的培养。在应用题的教学过程中，通过应用题中的关系以及补充条件的训练，就能逐渐提升学生的数学学习能力。

另外，小学高年级数学应用题的教学，有助于学生数学思维能力的培养，能够使学生的解题思维得到有效的训练。教师能够在一些应用题的设计中加强学生数学知识的灵活运用能力，对学生的思维能力方面也能起到加强作用。

2.小学高年级数学应用题教学的问题分析

从当前我国小学高年级数学的应用题教学现状来看，还有诸多方面存在着问题有待解决，这些问题主要体现为教学方式比较单一化。受到传统教学思想观念的影响，一些教师在对小学高年级数学的应用题教学还是采用传统的灌输式教学方法。这就对学生的学习积极性以及兴趣的激发产生诸多不利，对学生的思维能力培养以及数学能力的培养也有着诸多不利。

再者，小学高年级数学应用题的教学过程对学生的能力培养过于看重，这也会影响学生对应用题的灵活性思维的发展，但是由于理论知识以及解题的技巧层面没有受到重视，又会使学生在数学概念以及公式等应用上比较僵化，不能有效的渗透应用题中的思维逻辑方式。

另外，小学高年级数学应用题的教学过程没有充分重视教学策略的及时转换。教师在对应用题的解答教学过程中，不能让学生对题目的解答灵活运用，这样对学生的学习效率提升会有很大的影响，学生也会逐渐失去学习的兴趣，不利于学生数学能力的培养。

二、小学高年级数学应用题教学优化策略探究

小学高年级数学应用题教学要充分重视策略的应用。题目的层次要能划分清楚，并能充分对应用题的题意进行详细的分析，这样才能准确掌握应用题所要表达的内容。首先要认真读题，在教师的引导下，对数学题目进行详细的阅读。要能明确问题中的条件以及问题是什么，能对应用题的题目层次进行有效的划分，并对题目中的一些关键词加以重视。

教师在进行应用题的教学时，要能充分留给学生时间以及空间，让学生对应用题有详细的分析、理解时间，这样才能为学生解决应用题提供有利条件。在素质教育的背景下，教师要注重对学生自主学习能力的培养，并能发挥教师的引导作用，通过诱导来让学生明确应用题中的内容关系。让学生能主动解决问题，这就需要教师在教学中注重对学生主观能动性的激发。

具体的应用题教学过程中，要能在题目内容的基础上，将生活化的一些内容与之相结合，让学生对应用题的内容产生共鸣。这样有利于学生对实际问题的理解，形成独立的教学方法，通过新的教学方法对应用题的解答产生新鲜感，不断促进学生应用题解答能力的培养。在应用题的教学中，还要能充分的重视趣味性，让学生在兴趣的基础上进行学习，这样在实际问题的解答效率上就能得到有效提升。

总而言之，在小学高年级数学应用题的解答教学中，通过对多样化的教学方法的应用，让学生能有选择的余地，这样才能使学生在适合的方法下不断提升自己的数学学习能力。在现代化技术的发展应用下，将现代化的教学技术运用到小学高年级数学应用题的教学中也比较重要，能够为学生解决实际问题提供良好的条件。希望能够通过此次的理论研究，对小学高年级数学应用题的教学水平提升起到一定的促进作用。

参考文献：

[1]罗恩.浅议打造小学数学高效课堂策略[J].现代阅读：教育版，2013（3）.

[2]李卓.论素质教育背景下小学数学教学改革[J].现代阅读：教育版，2013（3）.

编辑 范昕欣