小班化开展语文综合性学习的优势与教学策略探讨

王霞

摘 要：当前，正确认识小班化语文综合性学习活动的优势，结合具体优势实施教学活动，有利于学生个人发展。主要围绕“小班化开展语文综合性学习的优势与教学策略”展开具体的分析研究。

关键词：小班化；语文综合性学习；优势；教学策略

随着我国教育事业的快速发展，综合性学习已经成为语文学习的重要形式。开展小班化的语文综合学习活动，能够给予小学生正确的指引，让小学生在综合性活动中提升语文学习素质上的。

一、小班化开展语文综合性学习的优势

1.有利于学生表现机会的增多

与班级授课形式不同，小班化的语文综合性学习活动中，课堂中学生的容量较小，每一位学生都有更多的机会表现自己。五六年级的小学生，正处于有表现能力与表现欲望的重要成长时期。在五六年级的语文教学活动中组织小班化的综合性学习活动，有利于学生学习效率的提高。

2.有利于语文教学形式的创新

长期以来，小学语文教学活动一直按照传统的灌输式模式实施教学，小学生在语文学习活动中的态度过于被动。利用综合性学习活动组织学生探究语文知识，掌握语文知识，有利于语文教学形式的创新。在全新的语文学习活动中，学生能够更主动地参与，更高效地获取。

3.有利于学生学习兴趣的提高

小学生爱动爱玩，难以在课堂上长时间集中注意力。小班化的语文综合性学习活动，学习方式灵活，学生可以通过多种实践活动、合作学习活动以及探究活动参与到课堂中。课堂参与的角色不断变化，面对的学习内容合理转变，有利于小学生养成良好的学习习惯，促进语文学习兴趣的高涨。

二、小班化开展语文综合性学习的策略

1.有效利用语文教学，组织综合性学习活动

在教学改革的今天，小学语文教材内容发生了很大的改变。在人教版的小学语文教材中，有一些综合性学习模块，将教材中的内容与要实施的综合性学习活动结合在一起，这是对教材的有效利用。在选择所要利用的教学内容时，教师要从五六年级小学生的真实生活出发，选择与小学生生活较为贴近的综合性学习活动，给小学生欢乐的综合性学习体验。

例如，在讲解了《永远的童年》这一章相关内容后，会有一个与主题相关的口语练习活动。教师可以结合课本中的口语练习活动，组织学生开展一次关于“我的童年”的演讲比赛。学生人数不多，教师可以利用有限的时间去满足每一位学生的学习需求。教师在演讲比赛的前三天将比赛的内容、主题与规则告知学生，给小学生充足的时间准备。在具体的准备过程中，学生需要回忆自己的童年、整理与挑选素材、写演讲稿，在比赛时将自己的学习成果呈现给大家。这一过程是综合性学习的活动，学生的多项学习能力得以调动与培养，收获自然多于传统课堂。

2.培养学生创新能力，组织综合性学习活动

人数不多，是小班化综合性学习活动的最大特点。与大班相比，小班在时间与空间上有更多的优势。教师可以组织学生以小组为单位去讨论，完成综合性学习活动。更可以在课堂中给学生创设情境，吸引学生的注意力，让学生的多项潜能得以开展。

比如人教版课本上有这样的一个综合性学习活动：轻叩诗歌的大门，教师可以在此基础上进行教学创新，引导学生认识诗歌，并喜欢上诗歌。在很多学生看来，诗歌离他们的生活太远，这些学生也没有学习诗歌的爱好。在综合性学习活动中，教师可以组织一些有意思的小组活动，让学生在不知不觉中成为诗歌的创作者。在小班化的综合性学习活动中，教师可以将学生分成四人小组。教师给每个小组一个诗歌的题目，让小组成员每人写一句诗，组成一首完整的诗歌。这样的活动会让学生在思考中感受诗歌的特点，在创作诗歌之后找到成就感，建立积极的诗歌学习情感。

3.拓展语文学习资源，组织综合性学习活动

语文综合性学习活动除了具有语文学科的特点之外，还具有多学科特点。正是这种跨学科性，才成就了综合性学习活动。在小学语文教学中，教师要积极拓展教学资源，打破语文学科对综合性学习活动的限制。在语文教学目标的指导之下，寻找一切可以为语文综合性学习活动所利用的资源。

比如，很多学生喜爱看娱乐新闻，关注娱乐圈的大事小事。教师可以组织学生以他们喜爱的课外娱乐新闻为主，开展一次“娱乐我最大”的新闻发布会活动。给学生安排好角色，如观众、记者、被采访者、主持人等，在情境中给学生最真实的体验。这样的活动不仅能够让学生更好地了解新闻，还能促进学生语言组织能力与逻辑思维能力的提高。

综上所述，在新课程标准全面落实的今天，综合性已经成为小学语文课堂教学的重要特性。尊重小学语文教学特点，认识到综合性学习活动对于语文教学本质突出的积极意义，提高综合性学习活动的地位，才能推动小学语文教学实效的提高。

参考文献：

[1]牟金花.语文综合学习中教师角色的转变[J].新课程：中旬，2013（5）.

[2]王艳霞.如何有效地开展语文综合性学习[J].科教文汇：中旬刊，2012（9）.

[3]黄欣华.乐学于动，活启于导：小学语文综合性学习的“玩动”主题策略初探[J].课程教育研究，2016（8）.

编辑 范昕欣