试论如何推动高校职业指导工作的开展

高飞

摘 要：本文以分析推动高校职业指导工作开展存在的主要问题为切入点，指出高校职业指导工作存在职业指导课程内容形式单一、职业素质测评欠缺专业指导、职业生涯规划缺乏个性化指导的主要问题，并对所存在的主要问题进行原因分析，力求通过加强机构建设与高校重视相结合的职业指导制度、完善课程建设与人才培养相结合的职业指导体系等措施，从而推动高校职业指导工作的开展，促进大学生就业。

关键词：高校；职业指导；工作；开展

全国各高校比较重视推动职业指导工作的开展，通过多种途径为大学生提供职业指导，但由于推动高校职业指导工作的开展时间不太长，仍处于摸索阶段。本文将结合自身的工作实际，围绕如何推动高校职业指导工作的开展进行问题阐述、原因分析和对策探讨，论述分析如下。

一、推动高校职业指导工作开展存在的主要问题

职业指导的最终目标是个人的职业发展和用人单位能够更好地做到人尽其才，强调职业指导的更深层次的教育和帮助功能作用，因此，各高校比较重视职业指导工作，成立了职业指导机构，但高校在推动职业指导工作的开展过程中仍存在问题和不足，具体表现如下：

（一）职业指导课程内容形式单一

目前，高校的职业指导课程教学效果不理想，授课内容充实和创新不够，忽略了对学生职业内涵、职业价值观、职业兴趣和倾向的启发、培养和发展；忽略了学生创新创业能力的引导、职业生涯的规划、潜能的开发等内容，从而造成在推动职业指导工作的开展过程中低效并实用性差。职业指导课程内容多停留在理论层面，实际操作层面少。此外，由于资源、时间等外在因素的制约，高校职业指导课程采取大班制课堂讲授、小组讨论为主的教学方式。“目前，以课堂、教师、书本为中心的传统教育模式仍然占据主导地位，还没有突出“以学生为本”的教育理念，很大程度上忽略了学生自主学习能力的培养和创新精神及终身学习理念的形成，造成学生的综合素质不高，很难培养出适应市场经济需求、能力强、素质高的新型人才。”[1]

（二）职业素质测评欠缺专业指导

职业素质测评是一种专业性较强的活动，测评结果中会涉及到许多特定的专业词汇，职业指导人员不懂得测评的技术，不理解测评的专业词汇，就很难读懂测评报告。职业测试量表必须是在受测者已经具备一定职业意识，了解了职业世界，同时也知道如何去进行职业选择的情况下才能使用，不能随时随地滥用。同时需要配备专门的职业指导人员为有需要的大学生提供专业化的职业测评结果的分析和解释，而且测试结果只能起参考作用，否则可能会使大学生对职业指导失去信任或是认为职业指导过于简单，甚至误导大学生的职业兴趣。

（三）职业生涯规划缺乏个性化指导

大学四年主要问题有专业方向、自我认识、人际交往、学业时间分配、职业方向、职业定位和生涯决策等问题。当在师资力量等方面的限制下，面对复杂多样的庞大的大学生群体时，高校职业指导没有得到足够深入和落实，理论教育较多，实践平台很少，还处于完成教学任务，走过场、走形式的阶段；另一方面，高校职业指导大多局限在基本的就业服务和事务办理，个性化的生涯规划指导严重不足，欠缺考虑大学生个体差异，使大学生失去对职业指导的兴趣和重视，甚至出现部分同学敷衍对待职业指导。

二、推动高校职业指导工作开展问题的原因分析

（一）职业指导机构不够健全，缺乏重视

大多数高校仅设置校一级的就业指导中心，内设一至两个办公室，固定两三名工作人员，多数时间主要处理毕业生就业信息统计、就业数据统计、就业协议书签订、就业手续办理等事务性的工作，很难把大部分时间和精力从事职业指导工作的研究，不具备院系级别从上而下的职业指导体系，很难全面地指导大学生工作。

除此之外，毕业生就业率是影响大学生和家长选择高校的因素之一，关系到高校的生存与发展、声望与信誉，为此部分高校重视就业率数值的提高，认为达到充分就业即完成目的，却在职业指导工作的推动和开展方面关注度低，重视不够，没有提上议事日程。

（二）职业指导人员素质未达要求，缺乏专业性培养

首先，职业指导人员数量不足。“各高校在职业指导人员的配备上都显不足，最多的仅为0.35%，最少的只有0.13%，绝大部分处在0.20～0.30之间。”[2]高校专职教师基本上是学校的就业指导中心人员，通常由从事思想政治的辅导员或从事就业工作的老师组成，而辅导员除职业指导外同样也要兼任其他的学生事务性工作。整体来说，职业指导人员配备少且多数兼职，组织力量薄弱，政策理解不透彻，实践经验不足，对职业指导知识掌握程度不够，多数停留在理论讲授层面，又很少获得专业、正规的培训和提升，与实际用人单位接触机会少，缺乏直接的企业经验，无论在知识和技能上没有形成专业化、梯队化的指导团队，达不到大学生职业指导的实际需要，大多数大学生无法得到有效的职业指导。

三、推动高校职业指导工作开展的几点措施

推动高校职业指导工作开展影响因素较多，需要发展过程和时间，同时也需要多方面的共同努力和提升。现在结合上述的主要问题、原因分析和高校的实际情况，提出以下措施：

（一）加强机构建设与高校重视相结合的职业指导制度

推动高校职业指导工作开展应作为学校制度来推行。具体来说，主要表现为：第一，建立负责职业指导工作的专门部门，划定职业指导部门的职责，把为学生提供职业指导和咨询服务，实施职业指导课程和开展就业相关研究作为部门的主要任务。第二，建立职业指导从业人员的任用、考核、晋级和激励机制，明确职业指导师、职业指导工作人员的职责，并将职业指导从业人员建设列入教师队伍建设计划，让职业指导从业人员能够享受教师的相关待遇。第三，高校摒弃职业指导就是就业指导的错误思想，摒弃就业率达标代表职业指导工作做得好的错误观念，将职业指导上升到事关大学生人生规划和学校长远发展的大事，有利于社会进步发展的高度来看待，积极稳妥地推动职业指导工作的开展。

（二）完善职业指导课程建设与人才培养相结合的职业指导体系

高校的职业指导课程建设要根据不同的年级而定，完善职业指导的内容，多方面促成职业指导内容的系统化，每个阶段应有机统一、一脉相承，帮助大学生自觉意识职业的素质和技能要求，主动去培养和锻炼自己的职业能力，实现顺利就业并拥有理性的规划设计。另外，高校可组织更丰富的职业指导方式，避免单一的课堂讲授的方式。

职业指导课程作为高校大学生的必修课，应该与学校的人才培养方案相一致，职业指导课程开设的目的是为了让大学生通过学习激发自身的职业生涯发展的自主意识，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并通过职业指导课程提高学生的各种通用技能，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识。

（三）打造专业培养与实践经验相结合的职业指导人员队伍

一是加强对高校兼专职的职业指导人员开展有步骤、有计划、有重点地再教育、再培训，使他们掌握更加专业、系统的职业指导理论知识，并将获取职业指导师资格证书作为上岗教学的硬性要求之一，以提升职业指导人员的专业化水平为准则；二是职业指导人员队伍中既要有各个专业背景的教师，也要有实践工作经验的就业指导人员，还要有指导学生工作的辅导员等，还可以聘请校外专家充实职业指导队伍；三是积极选派优秀职业指导人员走出校园，走出国门，与国外职业指导师进行交流实践活动，吸取国外职业指导的先进成果和经验，并结合高校职业指导的实际情况，积极探索适合自身高校的职业指导的本土化理论和策略。

总之，推动高校职业指导工作开展事关高校的发展与改革。各高校应该结合高校的实际情况，针对存在的问题进行科学的分析、总结、归纳和探索，进一步完善职业指导，坚持与社会需求相结合；坚持与所学专业相结合；坚持与职业生涯规划相结合，促进个体全面发展，实现大学生职业的可持续发展，帮助大学生实现高质、稳定就业，从而将高校职业指导工作的开展推上新的台阶。

参考文献：

[1]马玉芳，王彩峰.高职人才培养模式与市场需求的衔接研究[J].科教文汇，20lO（12）：106.

[2]杨建超.以江苏高校为例浅析高校的职业指导工作[J].教育与职业，2014.（6）：10-11.

（作者单位：广东工业大学）