小学美术剪纸教学的传承与创新

茅薇力

摘 要：剪纸的历史源远流长，作为我国优秀的非物质文化遗产，它是一门传统技艺，更是一种传统文化。在小学美术剪纸教学中，教师应该把传统剪纸语言和现代艺术形式相结合，把传统民族文化和时代精神相结合，让剪纸在不失文化根性和民族气息的前提下得到多样化的发展。

关键词：小学美术剪纸；传承；创新；文化根性

剪纸以一种独特的艺术表现形态存在于我国浩瀚的艺术长河中，它作为一种传统的民间技艺，美化着大众的生活，也承载着民族的审美内涵，它是一种传统技艺，更是一种传统文化。小学美术教育担负着传承传统艺术文化的责任，传承的意义在于发展和创新。但现阶段，小学美术剪纸教学存在着诸多的问题，制约和影响着剪纸教学的有效推进和开展。作为剪纸教学的组织者，我们应当如何开展剪纸教学呢？

一、现阶段小学美术剪纸教学的现状

为了了解现阶段小学剪纸教学的现状，笔者对福州市仓山区两所区属独立学校中、高年级学生60人进行了抽样问卷调查。通过对问卷调查的数据进行统计与分析，发现现阶段小学美术剪纸教学的问题主要包括以下三个方面：（1）小学生对剪纸的兴趣较低，并且在生活中很少使用剪纸这一艺术表现方式。（2）一些剪纸教育者缺乏正确的指导思想和专业素养，在剪纸教学中摒弃了传统剪纸语言和剪纸内涵的表现，而追求创作精细写实或绘画式的剪纸。（3）剪纸教学缺乏规范的教材，教学中缺乏对剪纸文化内涵的渗透。

二、改进方案

在深入分析剪纸教学现状、学生的学习需求、民间剪纸的艺术特点及其蕴涵的文化内涵价值后，笔者梳理出小学美术剪纸教学继承和发展的核心点。

1.传承什么

传承剪纸构图、造型的传统元素，传承剪纸剪刻技法，传承剪纸艺术传达的积极向上、勤劳勇敢的生活态度。

2.怎样传承

欣赏传统民间剪纸，掌握剪纸的剪刻技法，认识剪纸艺术特点，了解剪纸文化。由浅入深，由易到难，循序渐进，融会贯通，灵活运用。

3.创新什么

剪纸工具、剪纸的表现形式，让剪纸更多元化，更切合学生的学情，让学生真正喜欢剪纸，乐于剪纸，并在此过程中感悟生活。

4.怎样创新。把传统剪纸和学生生活相结合，把传统元素和现代艺术形式相结合，把传统民族文化和时代精神相结合。

三、剪纸教学的传承

1.学习剪刻技巧

剪纸是用剪刀和刻刀在纸上剪、刻而成的，具有“千刻不落，万剪不断”的特色，其独有的“刀剪味”也是其他艺术门类所无法比拟的。剪刻中要做到“五要素”：圆、尖、方、缺、线，要达到“圆如秋月，饱满圆润；尖如麦芒，尖而挺拔；方如青砖，齐整有力；缺如锯齿，排列有序；线如胡须，均匀精细”，这些都需要长期的实践练习，最终达到熟能生巧的境界。在教学中，教师可以从有痕剪纸（即在画好的线条上练习剪刻）到无痕剪纸（即没有事先画好的稿件，凭记忆和想象练习剪刻），从练习剪刻直线到练习剪刻曲线，再到圆、简单纹样、组合纹样的步骤，先易后难、层层深入、循序渐进地开展，让学生更好地掌握剪纸的基本功。

2.认识剪纸的艺术特点

中国民间剪纸是“意象艺术”。所谓“意象”，就是意念中的形象，而不是自然中的形象。这种意象“以象寓意”“以意构象”，通过主观想象，运用概括、夸张、添加、拼连、套叠、装饰、复合等造型方法和象征、谐音、拟人等表现方法，追求吉祥的寓意，表达作者的思想感情。如：中国民间有“姑娘像支花”的说法，所以剪纸中经常用花来表现美好的事物。人长得漂亮，就在脸上剪一朵花；房子盖得好，就在上面加一朵花；牲口长得好，也在身上剪一朵花。还有我们常见的，如：鸡，寓大吉大利，龙凤象征着吉祥如意的寓意表现形式。人们通过剪纸，祈求丰衣足食、人丁兴旺、健康长寿、万事如意，而这一表现形式也延续至今，成为剪纸特有的造型风格和表现形式，同时也是剪纸文化的一个重要部分。

学生了解、掌握剪纸中提取到的构图、造型、纹样等传统元素，融会贯通，灵活应用，今后可以迁移到任意一种传统民间美术的形式上，这对提升学生的艺术创作力具有很大的帮助。同时，通过对剪纸艺术形式和特点的学习探究，可以让学生更深入地了解其背后的剪纸文化内涵。

3.了解剪纸文化

剪纸文化是附着于剪纸艺术形式上的，因为每一种艺术风格的形成都与这门艺术的生长环境与造型工艺有着必然的联系。剪纸的表现题材和内容，剪纸在生活中的应用，剪纸的意象造型形式，象征、谐音、拟人等表现方法的应用……这些都体现着中国广大民众的审美情趣，蕴涵着丰富的文化历史信息，散发着中国传统文化的独特魅力。教师应当将剪纸文化内涵的传播贯穿在整个剪纸教学中，“润物细无声”式地逐渐渗透，让学生了解剪纸文化，培养学生对中国民间艺术的热爱之情。

四、剪纸教学中的创新

当下艺术教育对于传统艺术的态度，不应是对原型的仿制，更要寻求如何借助传统艺术魅力来表达现代思想。剪纸教学组织者应当在传统民间剪纸上找到合理的创新点，让剪纸在不失文化根性和民族气息的前提下得到多样化的发展。

1.材料的创新

（1）金箔剪纸

在佛像和神像贴金、雕梁画栋贴金、牌匾楹联、装饰用贴金中我们经常会看到金箔纸的使用，但真正的金箔纸价格偏高，在教学中可以尝试用仿制的金箔纸来剪纸，仿制的金箔纸比真的金箔纸更厚、更容易剪刻。金箔纸的金色，在色彩上让剪纸作品呈现出金碧辉煌的效果，同时金箔纸可褶皱，能产生自然的肌理效果，别有一番风味。但金箔剪纸的幅面不宜过大，毕竟材质不同于普通的纸，容易磨损，且易掉金粉。同类的纸材还有隔热用的锡箔纸，同样可以创造出具有色彩变化和肌理效果的剪纸。

（2）瓦楞纸剪纸

生活中常见的瓦楞纸也可以用于剪纸。可以选择多层的瓦楞纸，因其本身的厚度和层次可以分层剪刻，并且可以拼贴、叠加，从而打破剪纸原本平面的效果，呈现立体的剪纸，具有浮雕的效果。同类材料还有“泡沫纸”，同样可以创作出立体效果的剪纸作品。

2.应用的创新

剪纸可以应用于花灯剪纸、花窗剪纸。剪纸的淳朴韵味很适合和其他传统艺术、传统工艺相结合，表现出古香古色的艺术特色。用剪纸的方式制作花灯灯面，可以做成镂空的花灯，也可以把剪纸当做装饰点缀花灯，都可以呈现出古典雅韵的花灯的特点。中国园林中的花窗本就是镂空造型，和剪纸非常契合，教学中可以引导学生用卡纸剪刻，最后通过折叠，变成可站立的立体花窗。把剪纸和美术课程中的其他民族工艺、绘画课程相结合，打破剪纸单一的表现形式，寻求更多的突破，让剪纸有更多的创意性、设计性和趣味性，对提升学生的剪纸兴趣、艺术创造力有很大的帮助。

3.技法的创新

在上面的论述中笔者提到剪纸剪刻技法的传承，但是在继承剪纸传统剪刻技法的基础上，我们可以根据小学生的接受能力、兴趣导向，把枯燥的技能式剪刻练习变得更加生动、有趣。

（1）“随形附物”式的涂鸦剪

如“随意形”的教学，将一些不规则的图形，如剪纸用剩的大边料等，根据形状的特点展开联想，再运用剪纸的基本纹样刻画出事物的特征，从而创作出具有观赏性的剪纸作品。再如“同形异纹”的教学，提供给学生具有多样性事物的轮廓纸，如蝴蝶、鱼等一些变化多端的物体轮廓大样，让学生运用掌握的纹样对对象进行装饰，形成别有风味的“同形异纹”的系列剪纸作品。

（2）“中西合璧”式剪纸

西方剪纸艺术更注重形式感，表现方式上更自由，教学中可以选择适合小学生的西方剪纸，结合中国民间剪纸进行创作，如马蒂斯的“拼贴”剪纸。马蒂斯明朗欢快，富有跳跃的生命力，这种表现形式和风格是孩子们喜爱并乐于接受的。我们可以借鉴法国艺术大师马蒂斯的剪纸作品，学习马蒂斯拼贴剪纸作品的色彩搭配和拼贴的顺序，指导学生运用概括的线条和夸张的颜色，创造一种疏简的意境，形成具有写意风格的剪纸作品。

4.活动的创新

现阶段剪纸教学活动比较单一，基本是学校课堂内教师示范教授，学生学习的教学模式。在对学生的问卷调查中，笔者设计了“你喜欢什么样的剪纸活动？（多选）”的问题。学生回答的统计结果如下：

教师可以尝试用互动性教学、校内课堂和校外课堂相结合的活动方式，带领学生走出课堂，汲取社会资源和力量，充实我们的课堂。与此同时，教师不能完全忽略第一课堂和传统教学的重要性，抹杀教师的导向性作用，而是要将传统的教学和互动性教学、校内课堂和校外课堂有机结合在一起，才能让剪纸教学有趣、有效，使学生更真切、深入地感受剪纸的艺术魅力。

综上所述，剪纸是中国传统文化中的一支脉络。应该在小学剪纸教学中用“守”来传承我们的剪纸文化，用“变”来丰富我们的剪纸文化，在守住自己根脉的基础上进行时代面貌的开创。只有这样，剪刀上的艺术之花才会璀璨盛开。

参考文献：

[1]赵炎琴.对小学美术有效教学的探究[J].考试与评价，2014（5）.

[2]张军.浅析小学美术的教学现状及对策[J].新课程：小学，2014（8）.

[3]毕晶晶.儿童主动参与美术校本实践简析[J].新课程：上，2015（3）.

编辑 任 壮