体验式教学在护理教学中的应用效果评价

郭俊巧

摘   要：随着科技的进步，经济的变革，我国的教学模式也发生了很大的改变，传统的教学模式逐渐被新型的教学模式所冲击，产生了一种体验式教学模式，两者互相进步、互相影响。为了达到最佳的教学水准，充分调动护理专业学生的主动性和积极性，这种新型的体验式教学被充分运用到学习中，产生了不错的效果，这种教学方法因为自己独特的意义和地位，广为推崇。

关键词：体验式教学;护理教学;应用效果

中图分类号：R47-4;G642      文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）27-0214-01

虽然传统的教学模式已经深入人心，但是它的教学模式比较刻板，没有新鲜度可言。因此，教学效果要想得到进一步的提升，就需要一种新的教学模式来促进教学事业的发展，体验式教学作为一种新鲜的力量就应运而生。

一、体验式教学的含义

体验式教学首先出现在国外，因为它与以往的教学模式不同，使学生在学习中可以充分的跳动自己的主动性和积极性，所以得到广大的好评。我国也引进了这种先进的学习方法，在我国各个教育阶段都广泛应用。体验式教学，是围绕学生这个主体展开，在充分的理论知识基础上，以活动体验为主，让学生通过活动亲身体会所学知识，领悟所学知识，并在今后的实践中运用所学知识的一种行为。作为专业性很强的护理专业，充分利用自身专业知识，并加强理论的实践就特别的重要，所以体验式教学在护理教学中就显得尤为的必要。

二、护理教学的方法

1.常规教学方法。常规教学方法是大家所熟知的教学方法，主要形式是上课传授知识，老师把知识讲给大家，各自吸收学识的一种方法，这种方法不必多说。

2.体验式教学方法。体验式教学方法的种类多样，对护理专业学生有很强的吸引力。直观感受的方法，可以采用多媒体的方式，播放一些影片或声音来让学生直接的感受当时的场景，积极主动的学习。亲自动手操作的方法，可以让学生自己查询一些资料，准备一些材料，进行表演或实验，亲身体验真实的场景，对以后实践形成良好习惯打下基础。师生互相交换身份的方法，可以让学生自己准备讲解资料，自己总结和记录，体验作为老师的不易，进行知识的讲解同时，也可以加深学生对知识的记忆。模仿角色的方法，可以以典型的病例为基础，让学生进行角色的扮演，亲自体验护理工作中的细节，以便为日后的工作做好准备。这种体验式教学方法，深受学生的喜爱，不仅学习了理论知识，也让实践的效果得到了充分的发挥，成绩都不错，是个比较推崇的教学方法。

三、体验式教学方法的效果评价

体验式教学方法的效果优于传统的教学方法，受到了学生的广为喜爱。虽然有一些需要注意的事项，但是这种教学效果的利明显大于弊。

1.有助于护理专业学生良好形象的塑造。通过体验式教学方法的学习，学生可以亲身体会到医护人员和病人之间的关系，这种关系是来自陌生人的信任和依赖，可以增加护理专业学生的自信心，和对未来工作的憧憬。同时，也会鞭策学生更深刻的理解护理的内涵，充分的尊重和理解这份职业，会不断地进行自身形象的塑造和提升。

2.有助于提高主动学习的积极性，激发学习兴趣。传统的教学模式只是单纯的授课，缺乏相互之间的沟通，学生的心理得不到满足，很难去提高主动学习的兴趣。然而，通过体验式教学方法的运用，学生在某些逼真的情景再现过程中，会全身心的投入到学习中去，并会主动的发现一些问题，因此会自觉的进行学习和巩固自身知识。同时，这种教学方法，也可以使学生减少以后工作中的焦虑情绪，让学生受到一定的职业素养的熏陶，提高对今后工作可能会出现一些问题的预测能力和决断的能力。

3.有助于培养学生的创新精神。教学的目的不是仅仅教授一些知识和技能，而是注重培训学生本身，使其自主的进行学习，并不断的提高自身的创新精神和评判性的思维。体验式教学方法给学生提供了真实的活动行为，使学生得到自我展示的机会，从而会推动他们主动的去实践，积极的思考，可以激发自主学习兴趣，提高自主学习能力，在不断的实践和探索中进行创新，和提高自身的评判性思维，这才是教学的目的，不仅可以提高学习的职业素养，还对其今后的可持续发展奠定了坚实的基础，促进人才的全面培养。

4.需要注意的一些事项。体验式教学方法是一种新型的教学模式，可以吸引学生的学习兴趣，多种教学方法，会导致学习的现场气氛很活跃，因此需要根据所教学的内容去合理的进行分配，传统模式和体验式相结合。教学的教师队伍应该是具有资深专业学识的人员，以保证教学质量，以免发生一些分歧使学生疑惑。这种教学方法还需要一个舒适的教学环境，有充分的教学空间。

四、总结

社会在不断进步，教育模式也需要发展。作为专业性要求很高的护理专业，体验式教学在护理教学中的运用就特别重要，也被广泛的采纳。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，主动发现和解决问题，对今后的职业素养的提升和全面可持续发展提供坚实的基础。

参考文献：

[1]梁园园，江智霞，张永春.体验式教学在护理教学中的应用现状与进展[J].护士进修杂志，，2011（10）.