大学数学教学素质培养策略研究

刘家春

【摘要】 教育体制改革进程的不断深化，为大学数学教学提供了重要的发展契机，大学数学教学与素质教育是相辅相成的关系，随着社会经济的快速发展，在知识经济时代的影响下，素质教育成为当今教育事业发展的重要主题，大学数学教学是专业能力和教学素养的综合体现方面，并由此构成了大学数学教学素质培养的核心和关键.基于此，本文从素质教育在大学开展的重要性为主要出发点，论述在大学数学教学中落实素质教育的作用，并对大学数学教学素质培养策略进行着重探讨，旨在不断创新大学数学教学方法，为国家培养全面发展的素质型人才.

【关键词】 大学；数学教学；素质培养；策略

前言：目前，我国已进入社会主义改革的攻坚阶段，高等教育作为我国教育体制改革的重要内容，对培养我国全面发展的素质型人才具有重要的推动和促进作用，是提高我国教育现代化水平的重要环节，大学数学是培养学生创造性思维能力的重要途径，通过先进的科学文化知识和优秀的文化理论成果对学生进行有效的教育，对提高学生的综合能力具有重要意义，因此，加强对大学数学教学素质培养策略研究对于推动我国素质教育进程具有积极的现实意义.

一、素质教育在大学开展的重要性

素质教育是我国教育体制改革的重要目标和首要任务，在大学开展素质教育是我国社会发展的必然选择，符合时代发展潮流.百年大计，教育为本，教育是一个国家存在和发展的根基，二十一世纪是人才的竞争，随着知识经济时代的到来，人才的竞争是当前国家竞争的重要内容，在这种形式下，将素质教育在大学开展，具有鲜明的时代特征，是人才全面发展的必由之路.在大学开展素质教育是贯彻和落实以人为本科学发展观的重要举措，是我国科教兴国战略和人才强国战略的具体表现，更加关注学生的全面发展，有利于加快大学现代化发展进程，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，实现我国教育现代化的宏伟目标.

二、大学数学教学中落实素质教育的作用

在大学数学教学中落实素质教育，能够有效提高大学数学的教学质量和教学效率，使学生在激烈的市场和社会竞争中得到全面的发展，并立足于不败之地，将大学数学与素质教育进行全面化的结合，是我国高等教育体制改革和发展的重要途径，并形成了一种新型的教学模式，在提高大学数学教师综合素质的同时，促进学生的全面发展，培养学生创新性的逻辑思维能力.在大学数学教学中落实素质教育是高等教育的核心和灵魂所在，学生在大学数学学习过程中能能够充分掌握大学数学的教学精髓，在实践中进行有效的应用，使大学数学教学更加生态活动化，实现大学数学真正的教育目的，保证大学数学教学内容的实效性.同时，大学数学作为教学工具的一种，在注重学生接受能力的同时，更加具有人文化的特点，是大学数学的教学精神和教学内涵在实际教学过程中得到充分的发挥，将学生的全面发展工作落实到实处，有利于实现大学数学面向现代化、面向世界和面向未来的重要目标.

三、大学数学教学素质培养策略

（一）加快大学数学师资力量建设进程

加快大学数学师资力量建设进程，提升大学数学教师队伍的综合素质和专业化水平，重视教师的综合发展，将优秀的教师资源作为大学数学教学素质培养的关键和首要任务.首先，大学教育管理工作者，将加强大学数学教师队伍建设作为当前素质培养的重要任务，将其放在教学管理工作的突出位置，建立专门化的大学数学教研室，对其进行有效的投入，牢牢抓住大学数学教学师资队伍建设的前进方向，制定有针对性的大学数学队伍建设计划.其次，加强对大学数学教师的再教育，对大学数学教师定期进行专业教学技能培训，加强各高校之间的沟通协作，定期进行经验交流，充分提升教师的教学水平和专业化的教学素质.最后，教师要不断提高自身的综合素质，强化自身教育意识，注重大学数学的教科研和教育教学的时间活动，将终身教育作为提升自身教学素质的重要途径，树立自主学习的学习意识，在大学数学教学过程中不断提高实践能力.

（二）树立以生为本的大学数学教学理念

树立以生为本的大学数学教学理念，重视学生在大学数学教学过程中的主体地位，从现阶段学生的身心实际情况出发，实事求是，根据学生的特点进行有针对性的教学，因材施教，循循善诱.首先，将以人为本的科学发展观在大学数学教学过程中进行深入的贯彻和落实，尊重学生身心发展的客观规律，选择适应学生的大学数学教育模式，注重学生的个性化发展，以开发学生的智慧潜能和综合能力为主要的教学目标，全面提高学生的内在素质和外在素质，促进学生的全面发展.其次，大学数学教学要将学生的发展作为教学理念的重要分支，大学数学教师要善于创造各种有利于学生发展的机会和条件，引导学生树立正确的是人生观、世界观和价值观，充分发挥学生的主观能动性，发掘学生的潜力和创造力，培养学生逻辑思维能力和创新能力.最后，教学理念要实现由封闭型到开放型的全面转变，将大学数学与生活实际进行有效的结合，加强与各学科的联动性，提高大学数学教学素质培养的效率.

（三）建立以启发和引导为主大学数学教学模式

大学数学教师在教学过程中要建立符合学生身心发展的教学模式，重在对学生的引导和启发，将大学数学的教学内容与学生的全面发展有机结合，提高学生的综合能力.首先，大学数学教师要进行有效的角色转换，加强与学生的沟通协作，将启发式和引导式的教学模式贯穿于大学数学教学的始终，重视学生的自主思考，培养学生大胆质疑的学习精神，敢于提问，敢于研究，教师在适当的时候对学生进行有效的提示，使学生养成自主学习的意识，并掌握符合自身发展规律的学习方法.其次，大学数学教师要精心备课，对大学数学的授课环节进行有针对性和创新性的设计，在课前对大学数学的教学内容有着整体性和全面性的把握，对教学内容进行有效的梳理，形成大学数学教学的网络化和系统化模式.最后，大学数学教师在讲课过程中要对教学内容进行有效的整合和处理，优化合理配置资源，运用灵活多样的教学方法，注重各章节之间的逻辑性和结构性，从大学数学的学科性出发，同时加强情感教育，提升大学数学的教学内涵.

（四）创新并丰富大学数学教材内容

大学数学教师要创新并丰富大学数学教材内容，积极参与教材编制的过程，并提出有建设性的意见，为大学数学教学素质培养进行奠定坚实基础.大学数学的教材内容要具有结构性，从现代教育的时代特点出发对教材进行重新的审视和编写，重视教材内容对学生全面发展的引导作用，并对此进行深刻剖析，教材内容的编写要与数学实验活动 相符想成，为其提供准确性和真实性的数学实验数据，形成新型的大学数学教材结构体系.同时，将现代数学教学知识与传统大学数学教材内容有机统一，创新教材内容中要体现数学的时代特点，不断与时俱进，开拓创新，用传统化的大学数学教材理论对现代数学成果进行有效的说明和诠释，充分体现现代数学的观点.

结论：综上所述，大学数学教学素质培养是我国社会主义现代化建设的重要内容，在推动高等教育事业发展的同时，对教师和学生的全面发展具有重要的推动作用，要从师资力量、教学理念、教学模式和教材内容的编写四个方面进行有效的策略改进，以此来适应我国素质教育的现代化要求.

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