小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策

王金喜

摘要： 在小学体育教学中怎样进行有序教学，是广大教育工作者面临的重要课题。文章从游戏教学的价值功能出发，结合自己多年的实际教学经验，提出了自己的一些见解，旨在促使学生能够健康快乐地成长。

关键词： 小学体育；教学；体育游戏

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0307-01

目前，小学体育教学在小学教学课程体系中的地位偏低，很多小学的体育课仅是一种形式，缺乏系统科学的教学内容，作为小学体育教师应该加强在课程中的主导地位，自觉引入趣味性的体育游戏，以此培养小学生的体育技能和体育兴趣。

1.小学体育教学中运用体育游戏的意义

1.1 激发学习兴趣。传统的体育教学中许多内容枯燥乏味，加上传统教法不能充分调动小学生的积极性，致使其在锻炼中容易出现疲劳现象，而运用体育游戏教学则可以有效解决这一问题，能够消除小学生在学习过程中枯燥乏味的现象，提高锻炼兴趣。

1.2 开发智力。在游戏过程中视、听、想和练的有机结合，各类体育知识及技能的综合运用，从而在其大脑皮层相应的运动区及言语区建立多种复杂的神经通路，有效改善和提高其大脑皮层神经过程的均衡性与灵活性，充分发展其抽象思维能力与形象思维能力，使他们变的更加聪明。

1.3 陶冶情操。将小学生的品行教育寓于体育游戏中，通过其对角色的揣摩及反复体验，可发展其思维和情感，培养其品德与行为，帮助他们感受到集体的温暖与生活的光明。

1.4 培养合作意识。富有合作的意识与能力，作为现代社会对人才的基本要求，而体育游戏多是集体活动，要求小学生在游戏中各自承担一定责任，又在协作中共同完成特定"任务"，通过人与人间的交往，共同完成任务并一起承担结果可有效培养其合作意识。

2.小学体育教学中运用体育游戏的策略

2.1 精心备课，激发兴趣。大家知道，兴趣也就是个体积极努力探索事物的认识倾向，人们的兴趣与爱好是在需要的基础上产生和发展的，是推动人们去寻求知识，产生求知欲望和从事活动的内部动力。因此，体育课堂就应该努力地运用各种新颖的游戏激发学生的学习兴趣。游戏具有趣味性和竞争性，这两者对小学生的表现欲望有极大的诱惑力，因此，体育教师要想让学生爱上体育课，就要善于依托游戏，让学生享受其中的乐趣，从而激发他们的兴趣和欲望。种类繁多的体育游戏融合了多种体育活动，这就要求教师精心备课，用心设计，所涉及的内容不仅要达到锻炼身体，学习运动技能的效果，还要达到激发兴趣的效果。

2.2 更好地导入新课内容。学习属于循序渐进的活动，所有人在与新事物接触过程中要能够顺利度过适应期，体育学习也是这样。为了能够保证体育教学活动达到目的的要求，这要求教师在教学之前要能够做好铺垫工作，其主要目的就是为了能够让小学生掌握新的技能。若在铺垫过程中使用游戏来加以替代，则就能够让他们在轻松语愉悦的氛围中掌握相关技能，保证之后的教学工作能够更加顺利地进行。例如，小学体育教师为了能够让小学生掌握篮球运动中的运球技巧，可以组织他们参与到"运西瓜"活动中，让小学生能够轻松愉悦地参与到游戏活动中，并将篮球作为西瓜进行运动。在游戏中不仅能够保证学习兴趣得到提升，还能够更加熟悉和了解球性，从而保证后期的运球学习活动更加顺利地进行。这种游戏导入教学法为新内容的教学工作顺利开展奠定基础。

3.消除学生存在的抵制情绪

在很多小学生意识里，体育课程就是炎炎烈日下的机械做操、枯燥跑步，这种传统的教学模式已近较为深刻地遗留在学生的内心，从而导致他们容易产生抵触情绪，进一步影响体育教学效果。为了能够让小学生尽早改变这种错误的观念，体育教师在开课之前可以通过游戏来激发小学生的学习情趣，并将教学内容更好地和教学设计融为一体，让小学生在游戏比赛中体会体育情趣。例如体育教师可以随机将学生分为两组，并让他们都参与跳遠、跳高比赛中，并对一组学生展开针对性的技能指导，通过系统的练习之后这一组学生的比赛成绩肯定要明显高于未接受指导的一组，这样就能够从根本上转变学生的学习态度，让他们积极主动地参与到学习活动中。生带着浓厚的兴趣参与到学习活动中，减少学生存在的抵触情绪，从而提升小学体育教学效果。

4.创设情境，加强学生的体育实践

小学生的天性就是喜欢玩耍，因此，作为一线的小学体育教师，要抓住学生这一心理特征，多组织开展一些游戏活动，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及道德观。教师在教学过程中起到指导作用，在游戏教学时，要避免出现学生开心快乐却没有收获任何知识的现象出现，就必须要充分发挥自身的引导作用，使学生在正确的道路上进行探索，促使学生的创新能力得到提升。另外，学生取得进步时，教师要给予足够的肯定和鼓励，使学生体会到成功的喜悦，因为每个学生都希望能够得到老师的肯定。在体育教学中，教师要为学生创设情境，使学生通过自己的探索收获知识，锻炼和提升学生的创新实践能力。

5.基于游戏让学生体验竞争

小学生的发展特点告诉我们，学生有一种强烈的表现欲望和一颗积极进取的心。游戏就是一个比赛场，它比的是学生的智力和体力。只有每个学生全身心地投入游戏积极参与竞争，才能确保获胜。如果一个人从小就处于一种竞争状态，那么它就可以形成一种自然而然的竞争意识，竞争性游戏可以帮助学生形成竞争意识。例如游戏"迎面接力赛"，这往往是学生最兴奋最紧张的游戏活动，也最具有竞争力。又如"篮球传接球比赛"，他们都充分体现了对学生思维能力、竞争能力、创造能力的培养。

6.完善组织，多样评价

为确保有序高效地完成，一方面，教师要不断完善对游戏过程的组织，避免出现先紧后松虎头蛇尾的不良现象出现。在游戏开始之前，教师就要组织学生布置好场地、器材，为游戏做好准备。在游戏开展时，可将学生分成若干个小组，指派组织纪律性较强的学生担任组长，由组长带领组内学生有秩序地开展游戏。当然，教师还应该做好裁判工作，保证游戏的正常开展。在游戏过程中，谁都不愿因自己的行为或迟缓而影响全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受到处罚，所以，在小学体育教学过程中，应组织更多的富有生活性、趣味性的游戏，在充分调动学生兴趣的同时，达到教育的目的。另一方面，教师对学生在游戏中表现好的予以表扬，并以此激励他人的行为，对表现不好的学生也应该立刻指出其错误，端正其态度，使其更理性地参与到游戏中去。此外，对学生在游戏中的表现，教师还可以引导学生参照游戏的规则和方法进行自我评价，从而提升游戏的质量。

7.结语

将体育游戏运用于小学体育教学中，深受小学生的喜爱，也是进行素质教育的很好途径，作为教育工作者需根据体育教学各个环节的具体要求，选择或创编一些针对性及适用性较强的游戏内容，对其实施健身教育，增加学习兴趣，加深小学生对体育技能的理解与掌握，有效提高教学效果，实现小学生在德、智、体、美、劳等方面的全面协调发展，地促进成长。

参考文献：

[1] 冉彪.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技视界，2012

[2] 陈月荣.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].大众科技，2012，14（155）