对初中信息技术课堂有效教学的几点思考

陶军

摘要： 随着以信息化技术为依托的互联网快速发展，市场对熟练掌握信息化技术的人才表现出极大的渴求。初中信息化课程作为新时代人才培养的基础课程，有效培养学生快速适应社会发展的理论基础与实践操作能力，为学生提升参与终身学习的信息化技术。为实现学生信息技术能力的实质性增长，保障初中信息化课程的教学有效性就是时代的需求，需要在教学实践的过程中加以完善提升。

关键词： 信息技术课程；教学有效性；时代精神

中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0198-01

目前，信息技术作为素质教育时代背景下基础教学学科之一，对课程教学的有效性发展提出了信息的建议与要求。对信息技术课程的学习满足了信息化时代对技术性人才的培养需求，为学生的职业发展奠定基础。为切实提升学生的信息技术操作能力，个人综合素质的提升以及开展终身学习技能的培养，需要在课程教学有效性的实现中加以质量保障。

1.信息技术课程的教学问题分析

由于基础教学阶段师资力量的参差不齐与教学环境的差异性，导致学生的信息化基础薄弱，部分学生甚至完全缺乏信息化的思维意识，对热点的操作技术，话题讨论缺乏知识基础，学生的进度不一为课程的开展带来一定的阻碍作用。与此同时，学生缺乏一定的团队协作意识，在团队作业的完成中学生的参与意识薄弱，难以为团队的共同目标贡献个人才干，导致团队作业的完成流于形式，对学生个人能力的提升没有实质性的帮助。

在自主探究环节的开展中，部分学生缺乏全局意识，对个人的设计方案缺乏详细的计划与操作流程，个人独立意识的缺乏导致课程的开展面临诸多困难，只能在老师的协助，领导下被动的完成课程学习。在课程的教学过程中，由于学生的理解能力不一，对课程内容的消化能力存在差异，导致课程在实际的教学过程中需要解决新旧知识之间的内在矛盾，避免让学生在学习的接受障碍中产生对信息技术课程的抗拒心理。对课程的学习态度直接影响学生的学习积极性，部分学生对信息技术课程的学科定位不正确，将其片面的认为为次要科目，从而忽视对课程内容的学习，而别的学生习惯在课程上玩游戏，聊 QQ，对信息技术的学习缺少正确的认识，将该课程的学习视为娱乐放松，不正确的课程态度都对学生学习质量产生直接影响。

2.信息技术课程教学有效性建议

2.1 通过问题设置有效引导学生。初中信息技术课程教学有效性的实现，规范和谐的教学环境将对学生的学习效果产生潜移默化的影响。课堂教学常见的教学问题在于学生的注意力不够集中，导致老师的教学课程的难以顺利开展，需要老师在信息技术的教学中设置巧妙的问题，在对学生的引导中帮助其快速进入课堂状态，为课堂教学营造良好的学习氛围。教学氛围的营造可以提升课堂教学的吸引力，提升学生对课程内容教学的参与度与积极性，在学生的自主探究课程的学习过程中实现初中信息技术的教学有效性。

2.2 明确，合理的设置教学任务。教学目标的明确设立对学生的学习效率提升具有直接影响。与此同时，初中信息技术课程具有很强的实践性，对于任务驱动法在教学课程中的应用，帮助教学内容的任务化，帮助学生在学习技能的探索中实现课程内容有条不紊的掌握。该教学方式需要老师在课前树立明确的教学任务，依据学生的学习能力设置程度适宜的教学内容，对学生的学习能力开展分层教学，引导学生在团队协作中实现教学任务的实现。与此同时，教学目标的设置也必不可少，由于初中生年龄较小，对课程内容的专注度不够，需要老师在教学内容的把握，教学目标的设立中控制教学方向，提升初中信息技术课程教学的有效性。

2.3 采用多元化的教学评价机制。多元化的教学评价机制是新课程教学所提倡的重要内容，对于初中信息技术课程的教学也需要在多元化的教学评价机制中开展主动，有效的教学实践。老师在课程教学中依据学生的不同特点开展具有针对性的教学评价，对学习基础较为薄弱的学生对其开展进步鼓励、任务完成度等评价项目的加分管理；對学习能力不错的学生可以针对优秀作品的展示，在对学生的正面评价中提升学生的学习能力。与此同时，老师也可以在信息技术课程的教学过程中开展合作式的交流教学，以小组形式综合评价学生的学习表现与学习成果。对于老师来说，课程教学评价形式对学生的学习方向具有直接的指导作用，需要在多元化的评价形式中实现不同层次学生学习能力的进步，实现初中信息技术课程教学有效性的实现。

2.4 加强课堂的教学管理。 加强课堂教学时间有效性管理。提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。信息技术课堂本身教学时间很少——每星期一节课，所以必须在最少的时间内优化课堂教学时间管理，充分发挥教学时间的综合效用，以提高信息技术课堂教学的有效性。在信息技术课堂教学过程中，要努力争取在课堂内达成大部分教学目标，不要把一些随堂作业留到课后去完成。

加强课堂教学的纪律管理。良好的课堂纪律是开展有效性课程的重要条件，在信息化技术课程的开设过程中部分学生喜欢玩游戏、聊 QQ，导致学生的学习效率不高。为了有效抑制这种教学情况的出现，老师可以加强对学生用机的监控；开展必要的师生谈话，弱化学生的游戏情节；多多讲授信息技术领域的学术动态与最新学术发展，开拓学生的学习视野；最后，合理分配学生的学习时间，把握学习状态。

综上所述，随着社会信息化的快速发展，信息技术已成为日常生活中极为重要的工具，信息技术课堂教学也备受社会各方关注。本文探讨了初中信息技术课堂的问题与有效教学的几点策略，希望对信息技术高效课堂教学的构建有所帮助。与此同时，信息技术课堂教学作为发展性教育，是推进教育现代化进程的主阵地，教师应根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，加强教学研究，探索各种合理的教学模式和方法，坚持面向全体学生，坚持素质教育，以培养学生的创新和实践能力为出发点，坚持课程改革和创新精神，提高信息技术课堂教学有效性。实施素质教育，提高信息技术课堂教学有效性的方式多种多样，需要我们不断创新，上下求索。

参考文献：

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