论高师合唱与指挥教学改革

夏娟

摘要：合唱是一门演唱多声部音乐作品的表演艺术，具有艺术的魅力，在日常的表演中常常能欣赏到的表演形式，是全面的音乐表演形式。目前我国的合唱事业在逐渐的发展和进步，全国组建了众多的合唱队，但是合唱指挥却远远不能满足社会的需求。高师是我国培养合唱指挥人才的主要环节，但是在高师的合唱教学中也存在很多的不足，在教学理念和教学计划上存在诸多的问题，我国的高师合唱与指挥教学的改革十分重要，要顺应时代的发展，培养多层次的合唱指挥人才，促进合唱与指挥的共同发展。

关键词：高师 合唱 指挥 教学 改革

随着我国的合唱事业在不断地发展，人们越来越认可合唱的艺术形式，感受到合唱中的艺术魅力，我国目前有着大量的业余合唱团，但是专业的指挥人员数量却很少，远远不能满足社会的需求。在我国高师中合唱与指挥教学专业是主要合唱指挥人员的培养手段，也是我国合唱指挥人才培养体系中必不可少的部分，能推动和普及合唱艺术的发展，丰富人们的文化艺术生活。在高师教育中合唱与指挥是必修的课程之一，通过课程的培养强化学生的创造能力，培养高素质高水平的人才，不断地改革我国的高师合唱与指挥教学，促进指挥人才的培养进程。

一、高师合唱与指挥教学的不足

（一）缺少专业教师

在我国十分重视高师的合唱与指挥课程的教学，目前合唱与指挥已经成为了高师学生必学的课程之一，但是由于我国目前还缺乏高师合唱与教学的人才，重点是缺少专业的合唱与指挥专业教师，对于高师课程的开展有着一定的难度，每年我国培养出来的专业指挥人数少之又少。在我国大部分高师专业中，缺乏合唱与指挥的专业性教师，大部分都是由声乐老师或者器乐老师兼职，导致教学的内容无法满足合唱与指挥人才培养的需求，是目前面临的较大困难之一。

在我国的高师合唱与指挥教学中，一般都只有一至两名合唱和指挥的教师，这两名教师需要进行合唱与指挥的理论教学、实践教学等等课程，导致其在教学的内容不完善，甚至是教学内容十分随意，没有达到合唱与指挥教学的目标。一般性的合唱与指挥的教学需要安排全面且庞大的教学团队，配备专业的钢琴伴奏教师，将课程的教学细分出来，并进行综合全面的教学，并且对学生进行专业的考核，进行创新性的教育，提高教师的素质，进行系统科学的教学，才有利于培养专业的合唱与指挥专业人才。

（二）缺乏对课程的重视程度

在我国高师中都开展了合唱与指挥的专业课程，但是从各个方面分析，其对于课程的重视程度还远远不够，学校没有意识到市场急需大量的合唱与指挥人才，课程设置不合理，另外学生对于课程也没有达到完全的认知，以及和社会需求的关系。

在师范院校音乐的课程设置中大部分都只注重技能的学习，而轻视理论的学习，在高师教学中开设大量的声乐、钢琴技能的课程，缺乏合唱技能的课程，重视单一课程的人才培养，缺乏对综合性人才的培养计划，在学生对于课程的认知中，也认为只要掌握声乐钢琴的技能学习较为重要，为了能获得一份工作而重视学习钢琴声乐的技巧，忽视了合唱和指挥的课程。合唱与指挥的课程是综合了声乐、钢琴、乐理、和声等众多科目的综合性学科，在国外著名的合唱与指挥家都受到了人们的重视，在我国却不受到重视，在日常的合唱与指挥学习中，能够强化学生的音乐素养，还能提高声乐方面的综合性知识和艺术修养，对于学生未来的发展更加有利，因而，提高学生对于合唱与指挥的学习重视程度十分重要，学校应当开展合唱与指挥的课程，将其作为必考的课程，提高对于合唱与指挥课程的重视，提高合唱与指挥的地位。

（三）人才培养计划不符合市场需求

高师教育中合唱与指挥是重要的组成部分，也是综合性人才培养的重要环节，为了推动我国合唱与指挥的发展，要促进和普及合唱艺术，培养合唱与指挥的人才，融合我国的基层民间合唱团数量众多的优势，促进合唱与指挥专业队伍的强大和发展。在高师的合唱指挥人才培养方面，目前已经形成了关于合唱指挥的学术群体，各高校都在组织和培养合唱团体和指挥的人才，将学校的音乐教师作为主要的培养对象，培养合唱指挥的能力，以及强化学生的合唱指挥能力，培养众多的人才，促进我国合唱与指挥专业的发展。

但是在高师的合唱与指挥培养中还存在很多不足，在合唱与指挥的培养中缺乏完善的培养体系，培养的规模和数量不能满足社会的需求，另外培养目标和教学内容脱节，没有明确的培养目的，导致培养出来的学生不能符合社会的需求，人才质量不高。在不断扩大了合唱与指挥人才的社会需求时，高师没有制定出完善的人才培养计划，不合理的教学体系阻碍了合唱与指挥人才培养的发展，教学理论与实践联系不紧密也是影响人才培养的重要因素，可见，我国的合唱与指挥人才培养还有很长的发展道路要继续。

二、高师合唱与指挥教学的改革措施

（一）系统科学化地培养教师

面对合唱与指挥教师匮乏的问题和现状，高师在合唱与指挥人才的培养方面，要加强教师的培养，教师是学生的引导者，只有有着充足的教学资源才能培养出优秀的合唱指挥人才。如何系统科学地培养教师？首先要提高教师的自身素养，强化教师合唱指挥的技能，充分地掌握合唱指挥的基本理论和实践技能，才能进行科学合理的教学目标制定，教师可多参与音乐会和教学研讨会，从其中吸取其他优秀教师的教学经验，丰富专业的知识，钻研合唱指挥教学的创新方法，从而具备现代化合唱与指挥的教学能力，以及考核学生的评价能力；其次可以派遣教师前往国外的高深学府深造，对国际知名大学访问交流，学习其他国家的合唱与指挥专业的教学经验，取其精华，将先进的教学理念带回国内，结合我国的实际情况，培养出优秀的合唱与指挥人才；最后是加强师资队伍的建设，增加高师合唱指挥教师的数量，打破传统不重视合唱指挥教学的观念，成立合唱与指挥的教研室，配备专业的钢琴伴奏，才能在课程建设中取得良好的效果。

（二）更新教学观念，改革教学方法

面对缺乏合唱与指挥课程的重视问题，在课程的教学中要更新教学观念，改革教学的方法，打破传统的不重视合唱与指挥教学的观念，提高对合唱指挥人才的培养重视程度，对传统的教学方法进行改革，采用双向交流体验的教学方法，在课堂的教学中让学生完成身份的转换，不仅是合唱团的成员，也能成为合唱团的指挥，通过双向的交流和体验的方法，让合唱队员了解到指挥的目的和意图，理解指挥的启发和暗示，同时让指挥转化为合唱的身份，能让其加深对艺术作品的理解，了解到如何指挥才能展现出艺术的魅力，通过手势传达出对作品的理解，从而达到更好的演唱效果。在合唱与指挥教学中采取趣味性的教学方法，枯燥的教学无法引起学生的兴趣，通过使用幽默风趣的语言不仅能获得学生的注意力，还能提高合唱排练的趣味，结合新颖的排练形式，展现出深厚的艺术修养，从而达到良好的合唱效果，在教学中教师要重视合唱曲目的选择，创新排练的方式，提高排练的趣味性，提高教学的质量，也能强化学生的积极主动学习性，让学生在快乐的氛围中学习合唱与指挥，感受到课堂的无穷魅力以及对学习音乐的喜悦。

（三）以培养人才为目标，更新教学内容

面对人才培养不符合社会需求的问题，高师在合唱与指挥的人才培养中要更新改革教学的内容，以培养综合性人才为目标。合唱与指挥专业本身就是综合性的学科，需要掌握全面的知识才能塑造自身的艺术素养，培养合唱与指挥的技能才能满足社会的需求。高师的合唱与指挥人才培养主要的去向是中小学音乐教师、社区音乐教师，在高师的合唱与指挥教学内容的更新和改革中，要培养能胜任中小学音乐教师和社区业余团队教学的人才。在小学音乐教师合唱与指挥的人才培养中基本的教学内容应该是童声合唱，要充分地掌握童声合唱的特点，了解童声在变声期前后的差异，掌握组织学生合唱和排练的基本技巧，使学生掌握合唱与指挥的基本技巧，提高自身的音乐艺术修养。在社区合唱与指挥音乐教师的培养中，则要强调群众合唱和歌曲创编能力的培养，社区合唱主要是针对一些耳熟能详的歌曲合唱，在排练中要掌握控制声音的强弱、转调等方面的处理，以及如何编创歌曲展现出其特殊性和创意性，给人一种眼前一亮的感觉，因而，在社区音乐合唱与指挥的人才培养中要学会对歌曲主题的分类，掌握不同歌曲的不同讲解方法，具备歌曲的编创能力。

（四）加强学生的实践能力培养

在高师合唱与指挥的学生培养中，在理论学习之后要注重实践能力的培养，要培养学生的创新精神和实践的能力，强化学生的创新实践意识，锻炼学生的舞台实践能力，参与到真实的合唱与指挥中，才能掌握合唱与指挥的综合性能力。学校要增加实践的课程，鼓励学生参与到实践的活动中，积极鼓励学生参与到学校的合唱比赛中，设置不一样的音乐主题，根据不同的主题进行多样化的排练形式，开发学生音乐创新的能力，强化学生的学习兴趣，提高学生的主动学习性，与此同时积极鼓励学生成立合唱团，选拔优秀的学生组成高质量的合唱团队，派遣参加到全市全国范围的合唱比赛，增加学生的实践经验，争取获得一定的名次，不仅作为一次锻炼学生的机会，还能起到宣传合唱与指挥的作用，让更多有兴趣的学生加入到其中，给予学生参与到实践的机会，提高自身能力的发展。学校也可以将学生参与比赛的过程记录下来做成视频，对合唱与指挥起到一定的宣传意义，并且在观看视频的过程中总结合唱指挥中的不足，总结和归纳经验和教训，保证下一次的合唱和舞台表演会获得更好的效果，从而增强自身能力的发展。

三、结语

随着我国人们生活水平的不断提高，人们的业余生活不断地丰富，我国有着众多的大大小小的专业和业余合唱团，社会合唱团的数量在不断地增加，对于指挥家的需求也在不断地增加，因而，高师培养优秀的合唱指挥家有着艰巨的任务，要满足社会的需求也要全面性地改革传统的教学方法，强化综合性人才的培养，要更新教学的观念，完善教学的内容，增加学生的合唱指挥实践经验，提高学生的综合素养，从单一的技能培养转化成为综合技能的培养，培养出能满足社会需求的合唱指挥人才，输送更多的综合素质人才，实现我国合唱与指挥专业的飞速发展，达到更高的水平。

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