语文教育：想说爱你不容易

赵乔翔 曾婷凤

语文教育——想说爱你，但此刻却不能坚定、肆无忌惮地爱你，因为觉得你巍峨的身躯高攀不起；想说爱你，但此刻却不敢如梦如幻、如醉如痴地爱你，因为深知你所需要的是一位理性的伴侣，而不是一场来去匆匆的甜蜜或不负责任的给予。如果真正爱你，等于倾尽所有积蓄换一张永不返回的单程票去寻找美、创造美，不仅要有发现美的双眼和创造美的双手，还要坚守信仰；如果真正爱你，应该是一段幸福旅程的开启，但路上的风景没有所谓的5A景区，追寻幸福的征程从来都不会平平坦坦、毫无荆棘。想说爱你，岂会容易？

爱你，不是一场说走就走的旅行，而是要到漫无边际的原野中去开辟崭新的驻地。一旦爱上你，就如同爱上了一片亘古不变的荒原，不因春的繁华而多姿，不因夏的热烈而生长，任由四季轮转斗转星移，无论肥沃还是贫瘠，都必须永远静静守候在这里。一旦踏上语文教育之路，就注定必须伴随着许多希望、责任同行，不仅自己要不停地行走，还要为一群青少年探清前路、指引方向；必须将肉体和灵魂都交付给这片荒原，因为缺了灵魂的肉体不可能将这份爱渗透到骨髓深处，缺了肉体的灵魂不可能坚实地爱着脚下的土地。投身这极为不易的开辟荒原之举，无疑会引起很多人大惑不解、万般诧异，但痴迷的拓荒人却会心甘情愿的在这不易中坚守自己。

爱你，不是铸一块铁或削一块泥，而是要用一颗虔诚的心去塑造许多稚嫩的心。青少年犹如一朵朵待放的花蕾，教师就应该是悉心照料这些花骨朵儿的人，因而这场生命之旅需要无数温柔和细腻的包裹，倘若稍有失误就有可能折损了朵朵待放的蓓蕾，或者给它们留下终身难以抚平的伤痕；语文教师的工作对象是“花期”“花型”“花色”并不完全相同但却又都天真烂漫的青少年，所有的教学活动都应该是对他们的心智启迪和心灵塑造。相较于冷冰冰的数字、公式、定律和性、数、格、时态清晰的外文字符，中国的语言、文字、文章、文学所传递出的信息中夹杂着更多的情感认知，更多时候仅是一种感性的认识；语文教育不是一门可以用来攻克世界性难题的技术，而更像是一门艺术；一颗颗稚嫩的心将在语文的熏陶中感知未知的天地，也更加清醒地认识自己。语文教学是没有刻刀的雕塑，稍不留神则会留下遗憾的刻痕、凹缺或赘余，因而没有谁会认为这事容易。

爱你，不是一场疯狂的热恋，而更像是一种潜藏着淡淡忧伤的温婉的单恋。语文教育是充满活力的，会永不停歇地跃动着，始终处于不断成长的过程中；语文教育又是温柔的、静止的，坚守着自己的一片天地，不容许鲁莽进犯和过度开垦。爱上语文教育，犹如爱上一个习惯于静默的女子，她所蕴含的深沉的美潜藏在朴实外表下的深处，需要慢慢去探索和发掘，也许只有在窥视到内在的韵味时才能发现这场爱恋的美好与浪漫。真正爱语文教育的人，必须是一个信念坚定的人，义无反顾地爱着你，不因你的缺陷而退缩；必须是一个忠诚的人，真诚地爱着你，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你脚下坚实的大地；必须是一个智慧的人，能不断探索、发掘你身体里潜藏的宝藏，进而使你的美丽恣意地绽放。世界上从来就没有轻而易举的真正爱恋，轻言爱你则不足为奇。

语文教育——我们徘徊在你的入口处，蹑手蹑脚地翘首微探，似乎看见了些什么，又似乎什么也没有看见；我们努力在脑海中幻想你的美好、勾画你的轮廓，企图使你的容颜和神韵清晰地跃然纸上，但一切都是徒劳。你不是现在，而是屹立在似远非远的未来，既然是未来便充斥着无穷尽的未知，未知的魅力正在于无法预知，能激发我们浩淼无边的想象；未知的恐惧也正在这黑洞似的无法预知，使我们心生胆怯、敬畏。如果让现在的我们来爱未来的你，爱上的依旧是你的未知，因为还没有真正靠近你，无法感知你的呼吸，也没有触碰到你的脉搏。因为爱你不容易，恰恰可以鼓励着爱你的人不断提升、逐步完善自己。我们已清醒认识到：爱是要历经成长的，逐渐摆脱畏惧的束缚与怯懦的阴影，从幼小羸弱到强大健硕；当拥有了强大的心灵和有力的臂膀，自然就能撑起爱的天空，真正爱你的人到那时也许不会再说爱你不容易。

[作者通联：三峡大学文学与传媒学院]