浅谈有效教学在初中英语教学中的应用

张哲

【摘 要】21世纪以来，在信息时代的影响下，我国中小学的教学方式发生着翻天覆地的变化，教育改革的新形式正在进行中。教学的目的是为了提高学生学习的实用性，尤其是初中英语教学，初中英语阶段较为重视学生口语及灵活性的练习。因此，本文主要阐述了初中英语教学中的有效性教学，提出了课堂教学的导入及教学过程中的有效性方式。

【关键词】初中英语；有效性；课堂引导

英语是世界上使用最广泛的国际语言随着时代的进步和社会发展，频繁的国际交流与合作学习英语是越来越重要，作为基木的教学形式，课堂教学是学生获取知识，提高学习能力，培养思维能力的主要途径。目前，传统的教学形式已经完全不能满足现阶段初中生对英语学习的愿望，初中阶段的学生大脑处于启蒙阶段，对新鲜事物的接收能力较强，因此，通过多种形式使其对英语产生兴趣，有效性还是较为突出的。

一、课堂的导入

在课堂教学中，开始的导入是决定是否引起学生兴趣的关键，尤其是初中英语课堂，导入环节的设计能够决定整个课程的进度，在导入内容上不但要新颖。且还需要具有针对性的导入。目前，情景导入、图画导入、角色导入和歌曲导入这四种导入方式是初中英语阶段最为常见的几种导入手段。其中情景导入的方式既是让学生体会教学场景，潜移默化的帮助学生进行新课学习；而屠户导入则是以简笔画及幻灯片图画的形式帮助学生将之前抽象性较强的英语知识转化为具象的图片吸引学生注意力，因为初中学生年龄阶段的局限，其思维在处于形象思维阶段；其次就是角色扮演的方式进行课程导入，初中生学生在表演上较为擅长，喜欢新鲜事物，在教学上能够借助表演的形式让学生耳目一新，全神贯注的融入进注重英语学习中；最后歌曲导入法，教师可通过美妙的音乐节奏让学生自然而然的进入学习状态。实际上，初中英语学习中的课堂导入，仅仅是课堂学习的一部分，课堂教学的过程才是初中英语课堂中的关键所在。

二、开展各种活动，加强实践性

1.场景对话

CNP英语教学材料的有效合作有很多游戏场景对话，涉及生活的各个方面，学生们更熟悉，我们可以充分利用教材的特点，学习设计情景会话、素描等，再通过角色扮演让学生说英语，一方面可以调动学生的学习热情参与，让学生充分发挥存在的知识储备，并主动运输使用新知识阐述类表演，有利于学生知识的理解和使用，人类发展学生的语言能够使用单词和语言交际能力；另一方面可以促进其他学生产生学习的冲动，在游戏的过程中有效的性能锻炼学生的听的能力。同时，通过学生问的合作，可以增强学生的团队合作意识，如在研究问这个内容，我创建了这种教学的情况下，教室走上街头，有学校，超级动物园、公园等，把班级分成几组分别在街上问路和行人，这样的实践在现实场景对不起，在哪里……沿着……右拐。肢体语言，满足学生的表现欲望，能促进学生更好地理解和掌握学习内容，充分发挥语言的实践，学生的学习兴趣越来越强烈。而英语作为目前全球最为普遍的语言，其学习的根本并非是为了考试，而是锻炼学生的实践及动脑能力。

2.课外延伸

有学者提出非课堂教育的方式进行初中英语教学，也就是利用课外教学的方式进行，每个学生的个人经历及家庭环境进行教学，也就是要求学校重视学生的课外环境，这是专门针对英语教学提出的，英语是一门语言，需要在不断学习及特定的环境下才能让英语学习具有意义。有学校专门设立英语学习场景，在特定的场景内全部采用英语的形式进行交流，让学生学以致用，在特定的环境内明确给出西方文化以及英语的来源等知识，在开阔学生视野的同时亦能够将让学生融入英语的人文环境内，提高学生对英语的学习兴趣。笔者认为，教师应结合课外活动调动学生积极性，有课题性的讨论用于知识，尤其是学生的口语练习。

三、自主学习，发挥想象力

英语学习不但要学习书本上的知识还要结合实际情况加以运用，英语是一门语言，是一种文化，不是单纯的书本知识，书本只是为了让学生了解基础知识，英语学习的真正目的是交流和社会需要。因此，在教学过程中教师不应该以传授基本知识为主，让学生处于被动的状态，应该让学生了解英语的真正意义，并有意识的自主去学习，引导学生的课堂主导地位，让学生掌握学习英语的技巧，而不是掌握简单的书本知识。

课下，教师应布置课外作业，让学生利用课余时间学习，收集资料，目的不是找到资料的结果，而是找到资料的过程，久而久之学生便会对英语产生兴趣，愿意自主的去学习，充分发挥其想象力，掌握英语语言的规律。

四、结语

英语是一种重要的国际语言，作为一种交流的工具，在听、说、读、写方面都有很高的要求。因此，学生在课堂上应该起到主导作用，这就需要教师采用合理的方式针对学生的学习环境及周身环境加以引导，使英语学习真正的实现学以致用。

参考文献：

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