中职学校数控实习教学改革的思考

刘凯

摘 要：随着我国经济的飞速发展，中职学校数控专业也越来越受重视。在传统的教学模式下，学生的学习兴趣和积极性并不高，为了提高教学质量，必须对数控专业实习教学进行改革。本文从目前的教学现状、设置合理的课程、编写新颖教材和创建新的教学模式等方面进行了论述。

关键词： 数控实习 教学改革 自主探究法

一、教学现状

目前，数控机床在实际生产中应用越来越广泛，社会对数控技能人才的需求也越来越大。中职学校想要培养满足市场需求的人才，必须从实习课教学入手，培养学生熟悉企业岗位的工作流程，能按照作业规范熟练操作数控机床，完成一般零件的编程、加工与质量检测以及设备的日常保养与维护等工作任务，培养学生的创新意识、工作态度、专业能力、协作能力和社会能力。

中职学校大部分学生学习习惯较差，基础知识比较薄弱，部分学生对许多事物都缺乏兴趣；再者教学内容过于陈旧，与企业生产相脱离，教师教学形式比较枯燥、乏味，形式缺乏创新，对学生没有吸引力。不少学生上课只能发呆，说话、搞小动作、不愿意动手操作，处于被动的地位。下面谈谈笔者在近几年的数控实习教学中的一些思考。

二、课程设置应改革

课程设置直接影响学生学习的动机和学习兴趣。事实证明，传统的教学模式已不适应现代的职业教育的要求。传统上一个专业可能要通过十三四门左右课程的学习来完成，这些课程里面有些是重复性的内容，还有很多是很难理解、比较抽象的，平时几乎用不到的。现在可以把这十三四门课围绕典型工作任务，整合成三四门核心课程，把理论知识的学习应用到实践当中去，知识和技能融为一体，围绕典型工作任务重置课程内容，工作任务用到什么内容就学习什么内容，这样比传统学习方式更能让学生产生兴趣。

三、教材创新应改革

传统上实习教学用的教材主要注重理论知识，不注重实际应用。例如，可以让教材以工作页为主，把说明书、设备手册，工艺指导书、企业规范标准等融入到教材中。把原来静态的知识改变为动态的，随查随用。技校学生基础本来就差，有厌学现象，只学书本上的理论知识根本激发不了学生的学习兴趣，他们不知道怎么应用到实践中去。所以教材改革需要有新意，而且具有实效性。

可以采用与企业结合的方式，把企业加工的典型产品融入到教材中，让学生在工作中学习，这样既可以与企业不相脱离，还可以增强学生的求知欲望，等学生毕业后可以直接上岗，减少企业对新员工上岗前的培训。

四、教学方法应改革

1.自主探究法教学模式

自主探究法是学生由原来的被动转变为活动的主体，积极参与各个教学环节，学生在活动中接受熏陶，养成自主学习的习惯。教师是整个教学过程中的启发者、知识技能的传授者，教师以巡回指导的方式，发现问题个别传授，共同问题通讲。例如，在学习外圆的加工时，可以采用案例教学的方法。还可以让学生学习加工长征4号火箭模型，这个课题很有教育意义，还可以激发学生的学习兴趣。

首先教师可以播放长征4号火箭发射视频，引起学生的注意，然后让学生搜集长征4号火箭的实体尺寸，进行结构分析，分组设计火箭模型图样，各组选择一个零件进行加工工艺分析，完成加工工艺过程卡片，各组学生根据自己写的加工工艺过程卡片，选择合适的刀具、量具及辅助工具等，完成零件的加工。各小组加工后进行模型组装，查看各小组设计的尺寸合适不合适，然后进行修配。最后组织学生讨论总结，相互交流成果。组织学生以小组形式完成实习报告。通过这样的学习，学生们很有动力，积极性也特别高，还可以培养学生团队合作精神和与人沟通的能力。

2.企业化管理教学模式

在平时的实训教学中，主要培养学生的技能，而对企业文化，企业管理制度的重视程度不够。大部分毕业生虽然技能没有问题，但是他们不能适应企业的管理模式，有可能面临失业问题。要想学生得到企业青睐，学校应借鉴企业管理的模式。毕竟学生毕业后要到企业工作，所以可建立新的教学模式。

实训车间的设计模拟企业的设备配置、管理制度。由于学校教学设备的老化，导致教学内容缺乏新工艺、新技术，使实训的内容不符合企业的实际需要。教师可以将企业加工的典型工作任务融入到教学中，学生也可以到企业顶岗实习，提高自己的职业素养。学生在学习的过程中，可以受到企业文化的熏陶，为上岗就业做好准备。重要的是在师资队伍建设方面，学校可以聘请企业有丰富经验的工人师傅，把企业最先进的技术带到学校，让学生感受现代企业的实际情况，也可以派出教师到企业学习最前沿的技术。

（作者单位：山东省平度市高级技工学校）