中职学生专业技能学习兴趣培养方法与途径

杨国胜

摘 要：中职学生专业技能的学习培养是中职院校教育教学的核心任务，是学生好就业，就业好的根本保障。本文从如何让中职学生对专业技能学习产生兴趣，以及学校如何改进教学方法、改善课堂教学环境、创新评价体系等四个方面做了介绍，探讨了中职学生专业技能学习兴趣培养方法和途径。

关键词：中职 技能 职业 教育

中职学生专业技能的学习培养是中职院校教育教学的核心任务，是学生好就业，就业好的根本保障。想要提高中职学生职业能力，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能型人才，让每个人都有人生出彩的机会，这就要从专业技能学习的兴趣培养开始。兴趣是求知的内在动力，是学生学习动机中最活跃的成分，一旦激发出来，就会使学生产生求知欲望，充分调动学生学习的主观能动性，使专业技能学习轻松而有趣。但学生学习兴趣不是天生而有，需要教师的培养和引导。

一、引导学生认识专业，产生学习兴趣

认识专业，了解专业，包括社会经济发展趋势和就业前景，使学生产生专业学习兴趣的原动力，具体实施包括以下几个方面。

1.入学教育，留好第一印象

新生入学时，将专业介绍作为入学教育的重要组成部分，能为今后专业学习铺垫很好的基础。可安排系主要负责人或有经验、较权威的专业带头人，着重介绍专业办学特点、行业发展现状和前景、优秀毕业生发展成就、今后就业岗位和社会对人才需求分析、主要核心课程、实验实训能力培养的设备设施及能力、校企合作基地，可安排学生参观校史室、荣誉室、成果展览室、实验实训室、校企合作基地等，让学生对该专业有总体了解，并产生好奇和无限憧憬。

2.实地参观，增加感性认识

在新生军训期间或入学教育期间或实训课程专业技能操作前，带领学生去工厂、工地、工程一线，让工厂负责人、工程师，最好让已成为专业骨干的优秀毕业生现场介绍企业发展、工程规模、技术优势、个人技术技能水平，让学生有身临其境的感受，并为将来有可能成为该行业、企业光荣的一员而信心百倍，对前程充满希望和期待。

3.优秀毕业生座谈，产生敬佩感

优秀毕业生是培养在校学生学习兴趣，激发学生掌握专业技能的宝贵财富和优秀资源。他们在单位成长、成才的先进事迹和杰出成就是学校办学能力水平的一面镜子，他们在社会、行业、学院所发挥的示范作用使学生很快就联想到自己。因此，组织优秀毕业生来校座谈，让他们谈专业成才、谈人生理想、谈行业发展；谈遗憾、谈受益、谈体会、谈目标。让学业有成的毕业生现身说法，面对面去交流与沟通，能够大大增强学生对专业技能学习重要性认识的可信度，使学生深刻理解掌握职业核心专业技能对实现未来人生目标的重要性。在佩服学哥学姐的出色工作和卓越成就的同时，学生更对职业核心专业技能课程学习产生浓厚的兴趣，让专业技能学习有滋有味，再苦也乐。

二、教学方法创新，提高学习兴趣

在教学方法和手段上下工夫。教师自身需吃透教材，精通技能，筛选提炼，备好课、备足课，不仅要备好课程教材，更要备好学生，备好教学手段和方法。教学有法，但教无定法，教师要不断寻求让学生感兴趣，易学易懂易掌握的教学方法。要紧密联系生活实际、工程实际、车间工厂实际，让学生参与其中，扮演员工角色，在专业技能学习中体会新鲜感、真实感和成就感，才能成为学生主动学习的持久动力。

土木工程专业中建筑材料、路基路面检测技术、工程测量等专业技能课程，均具有很强的专业性、实践性、操作性、应用性，要善于利用先进多元的教学方法，掌握学生心理，对学生学习“外引内诱”，要灵活掌握任务驱动法、案例教学法、情景模拟法、团队合作教学法。

1.任务驱动教学法

任务驱动是一种问题推进式教学模式，所有教学内容都蕴含在任务之中，让学生通过解决问题来主动搭建知识面。如路基路面检测技术中灌砂法试验课程，由于该试验步骤多，称量次数频繁，学生经常丢三落四，次序颠倒混乱，试验结果相差悬殊，严重影响结果的真实性。采用任务驱动法就会将标定、场地、仪器、材料等准备工作，试验过程，数据整理，结果评定划分为若干个阶段并连贯起来，在试验过程中，逐一解决问题，提高学生专业技能操作水平。

2.案例教学法

课堂讲解是必需的教学手段，但有些知识点、技能点，常有说千遍万遍，讲解千辛万苦，不如做一个案例的奇特功效。案例教学是一种师生参与，共同对案例讨论、合作的教学方法。教师是引导者、协助者，而学生是教学活动的主体，师生共同参与，教学过程更加活泼。多方参与，多项成果（结果）的产生让学生思维更灵活，创新意识更激发，专业学习兴趣更加浓厚。

3.情景模拟教学法

情景模拟与真实景再观是使深奥知识变得通俗易懂的极佳方法。教学过程中要善于挖掘生活实际、工程实际中的学习素材。例如将水准测量中粗平与精平同肉眼观察与显微镜观察做起比较。如讲混凝土超声回弹，检测混凝土强度内容时，可将学生带到工程一线并用工地上实验仪器设备甚至数据记录表，真实地测量并记录数据，评定混凝土强度。动手实践的过程极大满足了学生对工程的好奇心和真实感。同时播放某大桥因桥墩强度测试不合格而被勒令炸毁的视频材料，让学生对专业技能学习重要性的认识产生极大震撼力，极大激发学生学习专业技能的积极性。

4.团队合作教学法

围绕一个目标，将班级学生分成几组，各小组需密切合作，才能顺利完成任务。如角度测量教学中，可设定一个六边形测角，让三组同学共同完成，每组测定两个角。如某组某角测定有误，将影响整个团队成果。让同学们一起合作、一起操作、一起分析，有利于学生对知识更深一步的理解和应用，有利于促进学生认知能力的发展，有利于学生学会与他人一起工作的方法和态度，有利于培养学生健康的情感观和价值观，有利于培养学生的团队精神。

三、课堂要有创意和感染力，激发学习兴趣

科学家试验证明，情感对大脑皮层有效工作有巨大作用，积极的情感能够显著地增进工作。在教学过程中，教师要以饱满的热情、满面春风、精神抖擞，产生强烈的感染力，激发学生情绪，唤起学生对专业技能学习的情感体验。

激发课堂气氛的手段很多，关键是教师的思想转变。一是要把学生作为知识交流的对象，而非灌输的对象；二是要把课堂当成知识生成的场所，而非强制接受的场所；三是要包容、理解、欣赏学生，彼此沟通顺畅、教学互动。教学中一句幽默台词、一段故事描述、一种自制教具，一次技能演示，一种悬念设计，恰恰是课堂学习的润滑剂和兴奋剂。

四、创新评价体系，增强学习兴趣

现代教学评价质量观正从传统的投入影响转向产出影响，侧重于对学生的学习状态的评价，主要包括学生学习行为、职业能力发展等。重视学生学习行为、行动的主体地位，重视工作过程整体完整性和工作过程全面性学习，重视综合职业能力发展。

要重视过程评价，及时肯定学生专业技能学习中的点滴进步，如作业完成，提问回答、操作动作、教学互动、思维创新、团队合作等方面都要经常适当地考核及奖励，不断地肯定和认可他们，不断激发学生的学习兴趣，有序推进专业技能学习向阶段性、完整性、更纵深层次目标发展，最终形成专业职业能力。

专业技能的学习首先需从学习兴趣培养开始，学校教学要对中职学生在校五年职业能力培养方法和手段进行统筹策划。专业教师除有丰富的教学经验及实践能力外，还要善于抓住学生心理，充分发挥教师的引导作用，让每个阶段专业技能学习、职业能力的培养都充满兴趣和快乐！

（作者单位：江苏省交通技师学院）