如何运用项目教学法提高Pro/E教学效率

钟明

摘 要：Pro/E是参数化设计三维CAD/CAM 软件，它具有三维实体建模、零件装配、模具设计、NC加工等多种功能。在Pro/E教学中运用项目教学法，有利于激发学生积极性和主动性，提高教学效率。

关键词：项目教学法 Pro/E教学 上机实践 教学效率

一、Pro/E简介

Pro/E是由美国参数技术公司（PTC）开发的参数化设计三维CAD/CAM软件。作为产品造型系统，它在3D环境中进行产品设计工作，整合零件设计、零件装配、钣金设计、模具设计、数控加工等多种功能于一身。Pro/E是实践性强和应用性广的软件，主要是培养学生的动手能力和实际操作能力。

二、Pro/E教学传统模式

传统的上机实践教学是教师在主机上讲解命令、举例演示操作，学生观看操作过程，然后教师布置上机作业，让学生在计算机上应用Pro/E软件画一遍，完成零件造型和生成数控代码，最后教师进行上机小结。

这种教学方法信息量大，学生得不到及时训练，容易使学生学前忘后，只能简单地模仿和死记硬背，造成学生被动的学习，忽视了学生学习的主动性，从而影响了教学效果。要激发学生的学习兴趣，就要改变教学方法。因此，为了提高Pro/E教学效率，在Pro/E教学中可以采用项目教学法。

三、Pro/E项目教学法的教学实践

项目教学法是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过自主学习和操作，掌握整个项目过程及每一个环节中的基本要求，达到培养学生学习能力、方法能力和社会实践能力的目标。主要特点是以项目为主线、教师为引导、学生为主体，改变了以往教师讲，学生听被动的教学模式。

Pro/E上机实践教学时，以机械工程图作为教学项目。每个项目包含若干子项目，把需要掌握的命令和操作步骤包含在项目中。教学过程如下：首先教师设计项目，向学生布置任务；学生拿到项目后进行分析，找出本次项目需要掌握的知识点和技能点，认真填写项目分析表；通过Pro/E软件操作，完成本次项目，在完成项目的过程中，学习命令的使用和操作步骤，并且完善项目分析表；对绘制的工程图和项目分析表进行评价。

在整个教学过程中始终以学生为主体，以项目的训练为主导，教师在项目实施的过程中充当问题引导的组织者，引导学生寻求项目的解决思路、方案和最终的解决办法。采用项目教学法可以完成Pro/E的教学任务，能够提高学生的实践应用能力，从而提高教学效率。

1.项目的选择

为了突出课程的实践性，项目的选择要具有一定的实用价值。在本课程中，可以选择一些比较有代表性的产品，如扳手、吊钩、齿轮、酒杯、笔架、香皂、果汁杯、鼠标、手机外壳等造型进行实践项目教学。

2.项目的实施

（1）向学生布置项目任务，分析本次项目中包含哪些子项目，需要查找哪些资料完成项目分析表，从而对本次项目要掌握的知识有初步的了解。下面以吊钩项目为例，对该项目进行分析，此项目包含的子项目，Pro/E的启动与退出，文件的新建与保存，绘图区域设置，直线段的绘制，圆、圆弧的绘制，倒角，剪裁操作，草绘尺寸修改，形位约束等。此项目实现的目标以及技能操作要点通过下面的项目分析表（表1）体现出来。

（2）学生拿到项目和项目分析表后，查阅相关资料，准备相关知识，认真填写好项目分析表，为项目实施做好准备，先填写项目分析表中基本的知识，暂时不能填写的操作步骤可以在后面一边做一边填写。在填写分析表的过程中，教师可以引导学生解决项目的思路，教师可以通过观察学生的接受能力、动手能力及反应能力，对学生进行分组，合理搭配各种层次的学生，使每位成员都能发挥团队协作精神，相互帮助、互相交流，做到搭配合理，从而保证项目的顺利实施。

（3）学生在做中学，通过Pro/E软件在规定时间内完成图形的绘制，并且完善项目分析表，掌握本次项目的知识点和技能点，教师在学生操作时巡回辅导，及时解决学生的疑难。

（4）完成项目，对项目进行评价。根据所绘制的图形和完成的项目分析表，对项目分析表、图形是否按要求规范作图、保存格式是否正确等内容可以进行自评和互评。

四、Pro/E项目教学的效果

1.学生的自学能力提高

要完成项目分析表，就要求学生会查阅资料；要完成操作，就要求学生会有解题思路和操作方法。这些动作在以前的教学中是由教师演示完成，现在要求学生通过自学去掌握。

2.提高了学生的主动性

以前的教学方法，学生被动的按教师的操作步骤进行模仿画图。现在要求学生自己寻找解题思路、自己确定画图方法，每个学生的画图方法、操作步骤都不同。

3.提高了学生的绘图能力

学生能够在规定时间内完成项目，并且图形质量高。通过项目分析表，解决了学生以前只是模仿画图的问题，让学生不但知道了怎么画图，而且知道这样画图的原理，充分理解命令、操作步骤的内涵。

4.提高了学生的文件管理能力

Pro/E中文件的类型很多，有草绘、零件、绘图、制造、实体、钣金件等类型，每个项目分析表都有文件管理的子项目。通过完成项目表和具体的操作，让学生每次完成项目都能够对文件类型记忆深刻。

5.增强了学生的团队意识

通过好、中、差学生的搭配，小组内学生通过讨论确定最优的解题方案。特别到后期零部件装配的时候，涉及的零件较多，更要求学生合理分工，提高完成项目的效率。

五、小结

在Pro/E教学中，运用项目教学法能调动学生的学习兴趣，能发挥学生的主体作用，提高学生学习的积极性，提高了学习质量，优化了教学效果。

参考文献：

[1]洪惠良.CAD/CAM应用技术（Pro/E）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2012.

[2]胡庆芳.优化课堂教学：方法与实践[M].北京：中国人民大学出版社，2014.

[3]曾凡亮.Pro/E软件应用项目训练教程[M].北京：高等教育出版社，2012.

（作者单位：梅州市技师学院）