关于中小学生学习主观幸福感的研究

冯彩晴

【摘 要】学习幸福感就是学生在生活中找到的一种快乐的感觉，就是学生对自己能力的认同感，以及他人对他的认同感。学习主观幸福感包括学生的情感反应和和对学习生活的满意程度。幸福感的情感部分包括消极的情感和积极的情感两个方面。

【关键词】学习的主观幸福感；主观幸福感心理机制

幸福自古以来是每个人的追求，每个人都希望自己有个幸福的生活。不论是老人还是年幼的儿童都这样。从幼儿园开始到现在，差不多20几年的时间我们都在学校度过。我认为在此过程中人的主观能动性有着重要的作用。因为在日常生活中我们的思想主管着我们的各类活动。好多人在学习中没有找到幸福感可能去找别的事干了，我想如果每个人都能有很好的幸福感，那么他们就不会放弃学习。

学生、家庭、学校和社会在提高学生学习主观幸福感时，他们不是相会对立的，而是相会联系，相互影响。

首先，我们仍然需要宣传教育，支持教育事业的发展，是每一个孩子都能够无障碍的完成九年义务教育。教育为学生发展其他技能打下良好的基础，为以后的成长创造条件。国家发展离不开教育。这就需要加快调整人才培养结构，促进就业，间接缓解学习的压力。

第二，学校应不断加强软、硬件设施建设和师资队伍建设，深化教学内容的改革，拓宽学生知识面，切实培养具备各种综合技能能够适应社会需求的综合型人才。学校教育承担不仅仅有教育任务本身，还有学生、家长和社会的期望。我需要不断提高学校的实力，是更多的学生能够接受到更好的教育。高校做到真的有质量的教育，向社会输入有质量的人才，从而促进和革新就教育体制的漏洞与弊端。开展改革，做到教育与时俱进，与实际相结合，做到因材施教，使教育变得人性化。为提升学习幸福感创造条件。

第三，教师要提高自己的基本能力。教师不仅要求扎实的基本知识储备，还有很多其他需要提升。教师要学会换位思考，将知识更好更高效的交给学生。教师处理好师生关系，并帮助学生之间和亲子之间形成好的关系，从而形成良性的四元之间循环，即学生、同学、教师和家长。为提升学习幸福感添油加力。

第四，家庭需要认识到教育的价值，转换陈旧的思想。科技高速发展，不接受教育，又如何应对将来的挑战？但是又不能盲目的给孩子加载不必要的负担，导致学生不愿意学习，怕学习。家庭成员间要积极的交流思想，这样才能有效的防治一些不必要的事故。家庭成员也要不断提高自己的能力，带领着孩子一起，适时适当的予以正强化，促使孩子爱学，这样才会有高的学习主观幸福感。现在很多学生都是独生子女，若是六个人的爱都不顾一切倾注在孩子的生上，就容易造成大的家庭问题。所以父母不要溺爱孩子。良好的家庭生活为形成高的学习幸福感提供保障。

第五，学校和社会要健全心理机制，家长和孩子要具备基本的心理素质。遇到心理问题要积极的去咨询和解决，以免留下隐患。健全的心理机制，就需要对他做出系统的调查研究，积极的总结和吸取各种学派的优良之处，形成一个系统完善并于事实相符合的心理机制，从而更好的服务于社会。

第六，学生本身也要提高自己的综合素质。要想在激烈的就业竞争中取得成功，就要在提高综合素质上下功夫，打造属于自己的创新精神和实践能力，汲取书本以外的营养，以满足社会对所需人才所应具备的素质。增强适应环境的能力。学生面临的学校环境里面有各种各样的人和事，充满着各种未知的因素。为了让自己能够适应学校环境，学生除了要学习书本知识外，还要学习多种生活需要的人际沟通和生活自理等本领。要有创新能力，敢于尝试，积极总结。学生一定要学会学习，做好充分的准备。根据自己的兴趣、爱好、能力、特长、等找到好的学习方法。找到自己的理想，脚踏实地的去实现。培养责任意识，一定要准确把握自己的定位，抵抗外界诱惑，承受的住一时起起落落。做事要坚持到底，不要轻易放弃，对自己负责。根据本我、自我、超我的观点，这就需要我们不仅实事求是，又要有所追求，只有这样才能有高的主观幸福感。只有学生自己内心知学，懂学，会学、爱学，才会有高的幸福感。