浅析小学数学教学中学生创新意识的培养

【摘 要】众所周知，创新是社会发展的不竭动力。而青少年作为未来祖国建设的中坚力量，应当着重培养他们具有一定的创新意识，特别是要在小学数学学科的教学过程中。这是因为，数学科目具有着逻辑性较强的特点，有利于培养学生的发散性思维能力和创新意识。本文通过详细介绍在小学数学教学中培养创新意识所应坚持的原则，以期探索出具有针对性的有效对策，进而不断提高学生的创新意识。

【关键词】小学；数学；创新意识；对策

一般来说，创新意识对于学生较强逻辑思维能力的养成有着重要的作用。鉴于此，作为小学数学科目的教师来说，应当着重在日常的教学过程中着重培养学生具有一定的创新意识，以期进一步提高学生的发散性思维能力，以及养成良好的独立思考的学习习惯。

一、小学数学教学过程中培养创新意识所应坚持的原则

1.坚持知识第一性原则

任何学科的学习与相应思维能力的培养都离不开扎实的基础知识。可以说，学生能够掌握牢固的基础知识有着重要的根本作用，对于学生思维能力的发展有着积极的作用。只有学生将数学的基本理论知识点、概念、公式和相关理论记牢、记实，并通过实践运用获得相关的技巧，才能在解决数学问题上有所创新。值得一体的是，学生对于数学学科的基本思想和习题经验也在培养创新意识方面发挥着举足轻重的作用。这是因为，只有学生明确了基本的数学思想，才能更加熟练的解决具体的数学问题，并形成良好的数学逻辑思维能力。同时，将基本的数学思想与经验相结合，也更加便于进行创新。可见，数学学科的基本知识是学生培养创新意识的有力动力。

2.鼓励学生敢于提问

一般来看，创新意识的形成和发展是需要有一个过程的。这其中，一个重要的基础就是要在学习的过程中善于发现问题，并且还要敢于提出问题。只有在学习的过程中带着问题去思考、去提问，才能有效的激发出自身的潜能，进而有效的、具有针对性的培养创新的思维能力和创新意识。这样看来，作为小学数学学科的教师来说，应当注重引导学生善于发现问题的习惯，引导学生具有对于数学问题的质疑精神，进而在一定程度上激发起学生的创新意识。具体来说，教师可以设置具有引导性、目的性的问题，并逐步对于学生进行启发式的教育。值得注意的是，小学数学学科的教师要在教学的过程中意识到，教学活动的主体是学生，一定要以学生为中心，采取灵活的教学方式，以利于充分发挥学生学习的主观能动性，使得学生真正成为学习的主人，自主的培养学生的创新意识和创新能力。

3.尊重学生的差异性思维

由于每一个学生个体的成长和生活的环境有所不同，其在思维方式上也必然有着或多或少的差异，说到底这是学生在学习能力上的个性化的表现。同时，每一个学生的个体实际上都有着创新的潜能，其被开发的程度也略有不同。针对于具体的实际情况，作为小学数学学科的教师来说，应当在充分尊重学生个体的差异性的前提下，通过具有针对性、目的性的教学手段，循序渐进的培养与提高学生的思维能力和学习能力，进而进一步的引导学生进行创新，采用开放式的教学模式，给予学生充分想象与思考的空间，最终提高学生的创新意识。

二、在小学数学教学过程中有效提高学生创新意识的对策

1.模拟富于探索性的教学环境

小学生所处的年龄段有着活泼的性格特点，并且善于发问。针对于小学生好奇、发问的心理，作为小学数学学科的教师来说，应当在教学环境的设置上多下功夫，创设富于探索性思考的教学环境，进而有效的激发起学生的创新意识。通过这样的方式，使得学生在轻松的学习环境下产生浓厚的学习兴趣，并有着自主学习与探索的意识。比如说，教师在讲解具体的几何图形上，可以通过手工等形式，做成剪纸的图案，充分调动起学生的学习热情，并在实际动手操作的过程中，引导学生善于发现图形中“边”和“面积”之间的关系，进而有效的培养学生的创新意识。

2.充分调动好学生的好奇心

纵观古今、中外众多的发明家，可以发现，一些具有时代意义的发明都是在强烈的好奇心的驱使下才发明出来的。这样来看，好奇心在创新意识的培养中有着重要的作用。因此，在小学阶段的培养中，教师应当在数学学科的课堂上有效利用好学生的好奇心，通过好奇心来驱动学生主动探索数学问题、发现数学规律，从而培养其具有创新意识。

3.引导学生善于发问

当下的小学生，其自主意识非常强烈，作为教师来说，应当采用的是更加易于学生接受的教学方式，在轻松、愉悦的环境下进行具体的教学活动。同时，还要创建平等的师生关系，引导学生善于发展问题，并敢于进行提问。这样，教师与学生亦师亦友的关系，在一定程度上给予了学生进行发问的勇气，对于其质疑精神的培养有着重要的作用。值得注意的是，在学生进行提问的环节中，教师应当做好及时的回应，多加鼓励，积极培育学生的探索精神，最终提高他们的创新意识。

4.合理设置引发思考的数学问题

在小学数学学科的学习中，创新意识的培养还能够通过在解决新颖的数学问题上有所提高。因此，作为小学数学学科的教师来说，应当在具体的教学过程中，在根据学生具体实际情况的前提下，合理的设置能够引发学生进行思考的数学问题。具体来说，可以设置具有思维障碍的问题，充分调动起学生创新思维能力。比如说，教师可以举例出一个实物，让学生充分想象这个实物是可以由哪些基本的图形所组成的，这样可以有效的培养学生的逻辑思维能力，最终提高学生的创新意识。

三、结语

通过详细的分析了创新意识的重要性，以及小学数学学科与创新意识培养的密切关系，总结出了在具体教学过程中所应坚持的三点原则，即坚持知识第一性原则、鼓励学生敢于提问、尊重学生的差异性思维。同时，在具体的教学过程中，也提出了有效提高学生创新意识的有效对策：模拟富于探索性的教学环境、充分调动好学生的好奇心、引导学生善于发问、合理设置引发思考的数学问题，以期最终通过开放式的教学模式培养学生的创新意识。

参考文献：

[1]戴平.小学数学教学中学生创新意识的培养策略研究[J].新课程（小学），2015（09）.

[2]李青青.放飞梦想激发创新——浅析小学数学教学中学生创新意识的培养[J].新课程导学，2012（30）.

[3]钟桂德.小学数学教学中学生创新意识与能力的培养策略的研究[J].读与写（教学教学刊），2016（04）.

作者简介：

彭登贤（1964～）性别：女，籍贯：贵州省遵义市，工作单位：遵义市播州区龙坪镇中心幼儿园，学历：大专，职称：小学高级教师，研究方向：小学数学。