复合型人才创新培养视域下体育校本教材建设的理论与实践探索

摘要：复合型人才培养观促使体育校本教材的建设变得极为迫切，作为教育教学改革重要载体的教材发挥着关键作用，它是整个教学环节建设的关键，起着蓝本性引领，因此校本教材的建设要体现健康性、实用性、针对性、职业性，突出高等职业教育立足当地经济发展、文化服务、产业升级的特点，以培养为社会所用，为企业好用，为自身可持续发展之用的人才创新培养体系，因此体育校本教材需要顺应改革发展之要求，因势利导，以提升职业岗位能力和职业素养，促进职业专门性身体技能和身体素质的全面发展。

关键词：体育 校本教材 建设 实践

《全国普通高等职业（专科）院校公共体育课程教学指导纲要（试行）》（简称《纲要》）指出：大学生通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质健康水平、完善与职业岗位相适应的身体素质储备、提升体育和职业素养为主要目标的公共必修课程，是学校课程体系的重要组成部分。”《纲要》特别指出职业需求发展目标，突出了高职教育的职业专门性特征，贴合各专业人才培养目标，提升职业岗位能力，促进职业专门性身体技能和身体素质的发展，达到发展学生职业能力和职业素养的目的。作为反映课程建设与改革重要载体的教材，一直未能“独成一派”，因而很难体现高职院校教育目标与教学特点，进而很大程度上影响高职院校体育课教学质量的提高。本文从实践探索出发以期待编撰适合复合型人才背景下高等职业教育发展、体现职业劳动特点，紧密与专业特征结合，学以致用的体育校本教材。

1、 体育课程校本教材建设的理论依据

1.1以高等职业教育就业为导向，够用、实用、有用为原则

高等职业教育的培养是以围绕相应职业岗位群所需求的知识和技术能力而组织教学，从而在学生毕业后能够顶岗工作。因此高等职业教育有着明确的教育目的性以及准确的就业导向性。体育课程作为公共基础课，一方面要体现职业特点，并为职业服务，要达到高等职业教育的总体要求，另一方面公共基础课要本着够用为度，实用为主，有用为需的原则，因此体育校本教材要坚持上述的“三原则”，弱化项目竞技技术，强调够用、实用、有用的运动手段与方法，对学生复合型人才培养观有帮助的可持续发展内容。因此校本教材要依据高职教育的职业定向性，结合学生专业特点开发，突出高职体育校本教材的实用性和针对性，使高职体育教学真正为实现高职教育培养目标而服务。

1.2以解决自身学校体育问题，为专业发展服务为原则

高职院校是以培养高素质技能型人才为主要目标，偏重学生的职业性和技术性教育，重视学生的实际操作能力和应用能力。那么高职院校体育教学应当围绕本校的专业背景进行有计划、有针对、可操作的进行校本教材内容的编写和教学手段的重建，与之相呼应的体育教材才能彰显特有的高职特色。体育校本教材要体现学校体育特色、区域性特色和专业特色，要将学校体育的传统优势项目开发作为校本教材的主体内容，然后根据各高职院校的专业、区域、地理环境的特点充分利用学校周边的资源优势去开发校本教材的体育课程内容资源，在实践中不断总结与修订编写出各具特色的高职院校体育校本教材。

1.3以培养学生的终身体育思想为原则

学校体育教育一成不变的教学内容使学生产生厌恶体育课，反感体育课的情绪，不利于学生形成终身体育意识。因此在终身体育思想为指导的前提下，选择学生喜爱的体育项目，吸纳新颖的运动项目和简化运动技能和规则作为校本教材内容具有现实意义，并学习掌握具有长期效益的体育知识、体育保健、基本技术、基本技能，使得人人能够参与体育运动，愿意参与体育竞赛，在离开校园进入社会之后还能自觉、经常的进行体育锻炼，这是终身体育所要达到与追求的目标。此外从学生实际出发，在体育校本教材的编撰上要遵循终身受益，紧紧围绕学生未来职业岗位群的发展，教会学生掌握相应职业实用性身体锻炼方法。

1.4以民族性和区域性体育文化为载体，落实民俗传统体育为原则

校本教材的优势在于可以开发当地体育文化，充分利用学校的体育场地、器材设置、师资力量、地理环境和历史文化，选择部分优秀的、有特色的、易于开展普及的项目形成教材部分内容。在教材内容体现时代性的基础上，将部分民族化和区域化民族传统体育项目转化形成教材内容，在民俗体育文化上继承和发扬其文化软实力能力，通过雕刻民俗体育文化，传承民俗体育，使得学生在掌握民族传统体育项目的同时能够了解民族传统体育文化的来源、历史。

2、体育校本教材建设的基本内容

2.1以实践为准绳，建立学生的健康体适能

健康体适能是完成各项运动项目的基础，也是人们从事日常工作（学习）充沛精力的保证，因此体育校本教材内容设计应涵盖典型的健康体适能锻炼方法。从肌力与肌耐力训练、柔软度训练和心肺训练三个方面进行体适能的编写，体适能部分在校本教材内容中应占较大的比重，突出体适能的重要性。健康体适能的建立不仅要求对职业技术、技能有帮助，还要讲究职业卫生、职业保健方面的知识传授，这样才有利于学生未来的顶岗实习和工作需要，更有利于职业的需要。

2.2以特色、文化为突破口，实现体育的社会化功能

“特色”是校本教材的根本，它代表着一个学校的体育文化和传统优势，是学校体育教育教学工作的经验总结和提炼升华。体育不仅有着强身健体的原生性功能，更有着不可或缺的社会延伸功能。每一个体育项目都拥有独特的魅力和社会价值，因此校本教材在运动项目描述中不妨加入该运动项目的文化，通过项目文化的学习加深对运动项目的理解，换一个角度认识运动，理解体育，让运动变得更加有趣。例如在网球比赛中如果打出一记幸运球（luckball---球擦网后，改变方向和速度，落在对方场内，一般对手接不住），也要说声：“sorry或举拍示意。”

例如拓展运动，教师需要将商业拓展转化成能够在高校课堂上采用的教学内容，每次任务的布置、推敲、解答，可以不断激发学生内在的团队凝聚力和合作精神。因为体育教育是体育文化的主要形式，因此在高职体育教学过程中必须将体育文化贯穿其中，实现体育的社会化功能，从长远意义上讲有利于学生自身发展的需要。

2.3以选项为着力点，建立学生终身体育的能力

《纲要》指出：学生需要掌握1-2项运动技能。一方面具体化的项目使学生能够更快、更深刻地理解体育文化与体育精神，能帮助学生更快地适应未来的学习与工作需要，而且掌握一项基本运动技能，也便于以后形成相应的体育社交圈，形成联动的体育锻炼的氛围，丰富业余文化生活，有利于终身体育的真正实现。另一方面我们传授体育运动技能和技术希望学生能够将体育知识和技能运用在学习生活中，培养学生的基本活动能力，养成锻炼身体的习惯，通过选择具体的体育项目引导学生学会锻炼身体的方法，培养兴趣爱好和灌输优质生活理念，最终形成终身体育的能力。

2.4以民族体育为渲染，弘扬传统体育文化，构建和谐社会

体育校本教材要体现区域性和民族性，凸显本地区特有体育人文，在继承和发扬民族体育的基础上，将民族性和地域性的传统体育项目通过改良、提炼、包装融入在体育校本教材，让传统体育项目以满足现代教育规律，提升教学效果的方式进入课堂。一方面作为丰富体育教学内容的手段，另一方面使传统体育文化扎根于学校，深入到学生，对于弘扬传统体育有着积极地推动作用，对传统体育文化和体育项目的认识和创新都有着不可磨灭的作用。以旅游管理类专业群为例，不同地区都有着不同的少数民族，当地少数民族体育项目加入课堂教学，例如重庆地区以苗族、土家族为主，其中土家族的摆手舞入选了“非遗”文化，将“摆手舞”在旅游管理类专业群进行教学，与学生未来就业岗位群有着紧密的联系。

3、 小结

首先高职院校体育校本教材要符合高职教育的特点，在公共体育教学基础上，紧密联系专业群特点，选用适合学生复合型人才模式的职业发展教学内容，切实有效地开展体育教学活动，促进学生适应未来对人才的综合性需求。其次校本教材的开发突出学校自身特色，吸纳区域民族体育文化，以掌握1-2项运动项目为目标，建立良好的健康体适能为己任，最终使终身体育落实在行动上，真正让运动成为未来生活或工作的重要部分，让运动为生活或工作服务，提升生活品质。

（基金项目来源：2015年度重庆青年职业技术学院院级教学研究项目，项目编号：CQY2015Y012）

参考文献：

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作者简介：徐瑶（1983-），女，硕士，重庆青年职业技术学院讲师，研究方向为高职体育教学与训练。