“指令清单”在小学班级管理中的应用

邓娅

摘 要“指令清单”是F1赛车维护的作业方式，这种方式不但可有效移用到医疗救治之中，也可牵移到班级管理之中。利用“指令清单”合理安排时间、规划阶段目标、明确岗位职责、建立班级规范，有效提升班级管理效能。

指令清单；管理效能；小学班级

G41

A

2095-1183（2016）09-00-02

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熟悉F1赛车的人都知道，比赛中，赛车维护站的20名工作人员必须在7秒钟内完成更换车胎、加油、清理进气口、送赛车上路等一系列工作。伦敦大奥蒙德街儿童医院心胸外科主任医生马克·德勒瓦尔等医生由此得到启示，并联合赛车产业心理学家肯·凯契波尔博士、壳牌石油公司、法拉利技术经理等，针对F1赛车维护站作业方式和外科手术交接过程中“人为因素”所导致的高失败风险进行反思，制定了病人移交过程中以麻醉师为总负责人的“指令清单”，要求在移交过程中逐项核对。

规则从2005年夏天开始实施后，凯契波尔监督了27次手术，结果令人振奋：技术方面的错误减少将近一半，移交信息出错的情况也减少了一半。世界各地的医院对他们的工作成果反响热烈。现在，F1赛车维护站的作业方式已被运用到医疗界的其他领域，并得到广泛认可和一致好评。[1]近年来，笔者在班级管理实践中尝试使用“指令清单”，也收到了意料之外的良好效果。

一、利用“指令清单”合理安排时间

学校课程表是一份特别明确高效的“指令清单”，但学生晚上自习时间怎么安排，周末时间怎么安排，寒暑假时间怎么安排，这些则存在很大的弹性。这也导致了部分学生早自习时抄同学的家庭作业，周一回来抄上周末布置的作业，新学期开学初抄寒暑假作业的现象，究其原因主要是学生在这几个时间段里都只有一份比较含糊的“指令清单”。为了从根本上消除这种临时抄作业敷衍老师的现象，笔者引导学生自己制定非常明确的“指令清单”。例如，晚饭后从20：00到20：30写语文作业，从20：30到21：00写数学作业，从21：00到21：30写英语作业，并要求学生自我评价和家长评价，回到学校后交给老师评分。同时，我引导学生制定类似的周末时间、寒暑假时间安排的“指令清单”，帮助他们做好自己的时间管理，为终身发展奠定基础。

二、利用“指令清单”规划阶段目标

俗语说，一个好校长就是一所好学校。同理，一个好班主任就是一个好班级，而好的班级对学生的学习、生活和未来发展，无疑都是影响甚巨的。笔者小学时的班主任就被戏称为“妈妈老师”，因为她就像妈妈一样关心着我们的学习和成长：她不仅教我们字词句段等书本知识，还引导我们爱上一项体育运动，掌握一种常见乐器，教我们学会用音乐或运动排遣孤单和烦恼；她还引导我们认识自己的缺点和优点，学习设计自己的人生目标，学会从别人的角度分析和思考问题，尝试与同学和朋友分享快乐并倾吐心声；她还教导我们亲情是什么，友情是什么，爱情是什么；家庭是什么，责任和义务是什么，等等。

小学生学习模仿能力很强，约束能力较弱，这就更加要求小学班主任应重视“指令清单”的作用，明确引导学生现在需要什么，现在能做什么，现在要做什么。只有这样，学生才能事事有目标，时时有任务，开心自信地成长。

三、利用“指令清单”明确岗位职责

小学生具有好动、好学、好新、好胜等特点，且处于世界观、人生观、价值观逐步形成的时期，此时教师若有明确的“指令清单”引导其成长，必将成为其终身发展用之不竭享之不尽的能量之源。实践证明，在班干部的引导和培养方面，尤其要注重“指令清单”的运用。[2]笔者所带班是从三年级开始接手的，当时，班干部的作用没有得到很好发挥，有些指令的执行没有收到立竿见影之效。接手该班后，笔者三次召集全体班干部会议，分别从班干部到底是干什么的、班干部怎样进行班级管理和班级服务、班干部的成长和收获三个主题，阐明了班干部的职责、如何当班干部、为什么要当班干部三个问题，让学生对班干部的职责、内涵有了明确的认识和了解，然后在稳定原班干部框架的基础上，有步骤有计划地推行班干部自荐活动和民主选举活动。结果，因为有了学生自我意识的觉醒和家长支持，活动取得圆满成功，仅用一个学期就成功地对班干部进行了优化升级配置。

目前，本班班干部工作积极，管理有序，因为他们都有自己的“指令清单”，都非常清楚自己在什么时候应该行使什么职责，达到什么效果，如果完成得好能有什么收获，完成不好会有何结果，等等。总而言之，班风班纪良好，好人好事频出，班级发展井然有序。

四、利用“指令清单”建立班级规范

班级管理要效果好，光是建立一支得力的班干部队伍不够，还得引导他们做好管理和服务。为此，我把班级规章分成三类：一是不能触碰的，叫“高压线”，必须禁止，如不能在课堂上玩手机；二是要求做到但事实上学生偶尔都会犯的，叫“地平线”，如不能带手机来学校；三是理想目标，叫“目标线”，比如在校外自觉不玩手机等。无疑，对于小学生来说，光念念这几句抽象的“班规”并要他们遵守是不可能奏效的。

如何让班级成员真正做到有“法”可依、有“法”必依、违“法”必究呢？首先得引导班干部制定具体可行的规章制度，这个规章制度一定要具体，可操作执行。如纪律方面，老师上课的时候某同学无故大幅度转身三次，扮鬼脸，影响同桌听课，则班干部给予警示，并记录下来报告老师处理；某同学连续三次晃脚，抖动桌椅，影响同桌写字，则班干部予以警示，并记录下来报告老师处理；自习课时某同学三次扭头找后面同学说笑，影响旁人学习，则班干部给予警戒，并记录下来报告老师处理。又如卫生方面、宿舍管理方面等，都可以制定类似的非常详细具体又可执行的“指令清单”。如此持续运行一段时间后，班干部熟悉了自己的职责，同学们端正了自己的行为，班主任对学生的学习生活等各方面行为及班上整体情况也就能了如指掌，班级管理也就事半功倍了。

参考文献：

[1]朱丽叶.巴特勒.FI赛车的启示[J].读者，2008（24）：32-34.

[2]彭敦运.不该有的疏忽[J].中小学德育，2015（1）：64-65.

（作者单位：东莞市莞城区莞城英文实验学校 广东东莞 523000）

责任编辑 余志权