小学语文教学中“双课堂”应用价值和意义

黄飞

摘 要：随着现代信息技术的飞速发展，教育事业充分利用信息化建设的成果，在小学语文教学中实行“双课堂”教学模式，实现现实课堂与虚拟课堂的融合，这一教学模式的运用改进了现实课堂中的不足，激发了学生网络学习的动机，提高了语文教学的效率。本文对 “双课堂”教学模式进行研究，结合实践教学经验，以《一夜的工作》为例探讨有效实行“双课堂”教学模式的方法。

关键词：小学语文 《一夜的工作》 “双课堂”教学模式

通过不断的教学实践表明，单纯的网络个别化学习与课堂教学，不能够有效的提高教学效率，而将两者结合起来的“双课堂”教学模式的进行，能够发挥教师主导作用的同时，满足学生学习的需要，提高教学效率。在小学语文教学中，应用“双课堂”教学模式，可以将课堂的主体还给学生，让学生在小组中讨论、合作、探索，寻求解决问题的方案，实现教学目标，从而提高教学质量。

一、“双课堂”教学模式的内涵与优势

“双课堂”教学模式是指，常规的教学课堂和以教育网络平台为依托的虚拟课堂相统一的混合教学模式，要求这两种课堂各司其职的同时相互融合。教学课堂中师生相互探讨解决问题，虚拟课堂中，教师指导学生自主学习，解决个别化问题。现实教学课堂依据虚拟课堂反映的学生学习信息调整教学内容，虚拟课堂组织活动以现实教学课堂为依据。这两种课堂的结合能够促进学生自主学习，保证语文教学的有效性。[1]

在小学语文教学中实行“双课堂”教学模式，促使学生学习活动不再受到课堂的束缚，打破了语文教学的时空限制；在学生通过虚拟课堂学习时，教师可以随时关注学生的学习情况，根据学生反映的信息，及时调整教学内容与进度，弥补教学的不足；虚拟课堂促使学生充分发挥自主学习的能动性，积极参与到课程学习中，提高语文教学的有效性。总的来说，“双课堂”教学模式改正了传统网络学习让学生迷失方向、缺乏交流的不足，促进现实课堂教学中学生积极参与学习，让现实课堂教学有据可循，充分发挥了教学活动的价值，促进学生全面发展。[2]

二、“双课堂”教学模式的实施

语文教学中实行“双课堂”教学模式是通过网络平台，开放现实课堂教学，促进学生自主、能动的参与到语文学习中，将语文课堂教学还给学生，培养学生的自主意识，提高学生自主学习的能力，从而提高语文教学的有效性。究竟如何实施“双课堂”教学模式，促使学生积极主动学习呢？下面以北京师范大学出版的小学六年级教材中《一夜的工作》为例，实行融合虚拟课堂与现实课堂的“双课堂”教学模式，对语文教学进行整体上的优化。

1.网络课堂，促使学生自主参与

《一夜的工作》一课赞美的是周恩来总理辛勤劳作、生活简朴的精神，这一课的教学开始是在网络课堂上展开的。首先，让学生整体感知这一单元的内容，这一单元课文包括《一夜的工作》、《穷人》等五篇课文，全部都是赞美高尚的情操。尽管传统的语文教学中也有让学生“整体感知”部分，但是课堂的时间有限，学生的思维受到限制，对文章的感受层次浅。而网络平台让学生自主阅读、整体感知，能够有充足的时间与空间让学生体会到作品的内容与崇高的精神力量，并且还可以与其他人进行交流，体会的更透彻。

第二阶段是要求学生查找周总理的相关资料并自主阅读课文，理解文章内容，从周总理辛勤工作的精神与简朴的工作作风体会周总理高尚的人格，讲述周总理的小故事。这样的要求激发了学生的阅读兴趣，促使学生带着问题搜索相关的资料，给学生提供了交流、合作的平台，这样就促使学生带着目的学习，掌握了学习的主动权。学生的作业质量非常高，几乎所有的学生都从文章中找到体现周总理高尚人格的语句，收集到关于周总理的小故事。

在整体感知与仔细品读的基础上，学生针对彼此发现的问题展开讨论，让学生亲身参与的同时有所发现、有所思考、有所感悟。让学生依据自己的思考发表意见与看法，促使学生主动参与，自主学习。

总之，将网络虚拟课堂引入小学语文教学中，为学生营造了一个和谐自由的学习氛围，促使学生通过合作、交流充分展示自己的个性，从而培养学生的语文素养，提高自主学习能力。

2.现实课堂，教师点拨、深入探讨

学生在虚拟课堂中整体感知课文，对周总理的精神与生活有一定的了解，然而学生的见解还是处于初级阶段，这就需要教师在现实课堂中加以引导、点拨，与学生一起深入探讨，确定恰当的教学目标，完成教学任务。

小学语文教学主要是让学生掌握一定的字词，理解文章主要内容，体会作者的感情，因此《一夜的工作》一课在现实教学中主要的内容是通过学习课文，掌握生字与主要内容，感受周总理高尚的品质，共两课时。第一课时完成生字教学，第二课时主要引导学生思考体现周总理工作辛苦的事件，表现了周总理怎样的品质。第二课时的学习，主要是针对学生通过网络自主学习反馈的信息，利用学生思考的结果进行讨论，推进教学，引导学生深入体会周总理辛勤工作的精神与简朴的生活作风，启发学生全面的分析作品内容，深入的体会人物的品质。

在现实课堂之前进行虚拟课堂自主学习，可以让教师充分了解学生的学习情况，有计划、有目的的设计课堂教学，以便更好的提高语文教学的质量。在现实课堂教学中教师既明确了目标，又对学生自主学习的结果进行了讨论，激发了学生的学习兴趣，在整个教学过程中教师充分体现自己作为引导人的作用，将课堂还给学生，提升学生的学习能力与知识水平，保证课堂教学的高质高量。

结语

网络虚拟课堂包含练习、交流、下载三个部分，在实际教学中可以根据实际情况，灵活运用，本文仅仅是在小学语文教学中实施“双课堂”教学模式进行教学的一个方面。总之，尽管在小学语文教学中实施“双课堂”教学模式，会存在一些问题，但是这种模式融合了现实与虚拟两种课堂，充分发挥了学生的能动性，促使学生自主、合作学习，充分体现学生是课堂的主体，提高语文教学的效率，促进教学活动的功能与价值的发挥，相信我们紧跟着时代的步伐，不断实践，能够更好的运用“双课堂”教学模式，促使教育事业的进步。

参考文献

[1]孙秀梅.实施“双课堂”教学模式，促进学生主体性发展[J].新课程·上旬，2015，（5）：52-53.

[2]石海滨，肖立斌.基于网络信息化平台的语文教学初探[J].中国教育技术装备，2014，（11）：40-41.