小学生语文阅读能力的培养与探讨

马晓红

【摘要】文章分析了当前小学生阅读能力不强的原因，并结合实际教学经验，从激发学生阅读兴趣、有效引导学生表达、扩大学生课外阅读三个方面，浅谈小学生阅读能力的培养。

【关键词】小学;语文;阅读能力;培养

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在小学语文教学中，对于那些“喋喋不休”“滔滔不绝”式的教学方法，笔者实在不敢苟同。某些教师非得给文章下定义，非得逐字逐句“翻译”。这一段说明了作者什么样的思想，那一段又表达了作者怎么样的情感。事实果真如此吗？即使如此，一千个读者心中，就有一千个哈姆雷特！如此“无聊”的教学模式，试问学生又有何阅读兴趣？如此扼杀语文之美，岂不令人扼腕？

一、阅读能力不强原因分析

在小学语文教学中，制约学生阅读能力提高的因素很多，笔者归纳为以下三点。首先，教学模式单一。教学模式单一体现在教师在课堂教学过程中，对课文的分析、教授花费了过多时间，而学生只是被动接受，并没有自己的思考内容。单一的教学模式导致课堂气氛低沉，学生的学习兴趣不高。其次，缺乏适合学生的素材。目前，对学生的阅读教学中，教师主要侧重的是教材文本。这原本并没有任何不妥，语文教材都是教育专家精挑细选出来的，适合学生阅读、学习、思考。但是我们也应该明白，教材文本中的许多内容已和现代学生的思想脱节，如果还完全依赖教学，则不利于学生的阅读能力培养。最后，仅靠课堂时间训练阅读能力。小学语文教学任务并不只是阅读教学，而课堂时间毕竟有限。仅仅依靠很少的课堂时间训练学生的阅读能力，其效果自然不佳。针对以上客观问题，笔者从以下几个方面提出改进建议。

二、激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是甜蜜的牵引。小学生年纪小，学习自制力较差。想要切实提高学生的阅读能力，首要重点就是激发学生的阅读兴趣。可以说，阅读兴趣是基础，拥有了阅读兴趣，才能转换成巨大的阅读热情，阅读能力自然能够得到有效提升。教学过程中如何激发学生的阅读兴趣？首先，创设阅读情境。利用多媒体技术，将课文内容与图片、音乐、视频等有机结合起来，让学生在视觉、听觉上受到渲染，主动融入课文之中。其次，设置阅读障碍。阅读障碍不是真实的障碍，而是在教学之前，设置一些具有挑战性的问题，激发学生的求知欲。让学生带着问题进行阅读，一方面能激发学生的阅读兴趣，另一方面还能培养学生的思考能力及想象力。例如：教学《拔苗助长》时，笔者问学生：“为何农夫费了力气，禾苗不长高反而却死了？”“如果你是农夫，你应该怎么办？”设置这样的问题，让学生一边阅读，一边思考，教学效果甚为理想。

三、有效引导学生表达

引导学生对文本内容或者教师提问进行表达，至少反映了两个信息。其一，学生阅读了文本教材;其二，学生进行了独立思考。学生阅读了文本，才会对教师的提问做出回答，而不至于人云亦云的随波逐流;学生进行了独立思考，才会回答自己的看法。即使回答错误，教师从旁引导即可，岂不比千篇一律的答案更好？在阅读教学中，如何有效引导学生表达？首先，巧设疑问。例如，教学《圆明园的毁灭》时，笔者提问：“同学们去过圆明园吗？”“那里都有哪些美景？”“圆明园现在又变成了什么样？”设置这些疑问，让学生在阅读课文后回答。其次，鼓励发言。例如，在教学《小儿垂钓》时，笔者问：在“路人借问遥招手”一句中，是小孩在招手，还是“路人”在招手？鼓励学生勇敢发言，发表自己的看法。最后，积极评价。笔者认为，对待学生的回答，要多表扬、少批评。小学生由于年龄小，十分渴望得到教师的认同。因此，教师应不吝对学生进行表扬，鼓励远比批评更有积极性。

四、扩大学生课外阅读

扩大学生的课外阅读量，无疑是提高学生阅读能力的有效途径。此外，课外阅读还能弥补学生课堂教学的不足，进一步完善学生的语文素养。如何扩大学生的课外阅读？首先，量身打造。教师结合学生的年龄特点、认知能力，为小学生量身打造合适的课外读物。课外读物太难，学生容易失去阅读兴趣，课外阅读也就流于形式;课外读物太简单，学生同样会觉得乏味，从而也失去阅读兴趣。因此，课外读物应紧密切合学生，即具有可读性，又具有挑战性。其次，细致甄别。当今我们已处在信息大爆炸的时代，各类信息多如牛毛，而获取信息的途径也便捷多样。针对这一情况，教师要为小学生细致甄别的为学生选择一些积极、健康的课外读物。避免学生由于年纪小、判断力弱而容易受到不良信息的荼毒。最后，阅读心得。可以在一周或两周时间间隔内，举办班级读书心得交流活动。一方面让学生表述自己的读书体会，锻炼学生的表达能力;另一方面教师也可从中掌握学生的阅读能力、思维能力，观察学生的阅读能力进步多少。

五、结语

总之，小学语文教学中，培养学生的阅读能力至关重要。在具体教学活动中，培养学生的阅读兴趣是重中之重;其次是教师要引导学生表达;最后是增加课外阅读。做好以上三点，相信学生的阅读能力能得到有效提升。

参考文献

[1]吕琳.浅谈如何提高学生的阅读理解能力[J].青年文学家，2011（12）.

[2]姚丹.浅谈在新课程背景下小学语文阅读能力的培养[J].中国校外教育，2014（9）.

（编辑：马梦杰）