提高中学生口语交际能力之我见

刘慧卿

【摘要】口语交际是现代公民的必备素质，培养学生的口语交际能力是符合中学语文学科性质的。它应从以下五个途径实施：凭借语文教材里的说客形象，加强口语交际训练;在阅读教学中，加强口语交际训练;借习作训练，加强口语交际训练;课前三分钟的演讲活动中，加强学生的口语训练;组织社会实践活动，强化口语交际训练。总之，只要教学得法，学生的“嘴功”是可以练出来的。

【关键词】提高;口语交际;途径

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

培养学生的口语交际能力是符合中学语文学科的性质的，是中学语文教学的重要任务之一。那么，如何培养学生的口语交际能力呢？

一、凭借语文教材里的说客形象，加强口语交际训练

口语交际训练要依托于语文教材里的说客形象。教师要十分重视运用教材的内容和形式，加强对学生的口语交际训练。例如：在中学生语文教材里编排了许多先秦史传散文，文章塑造了许多成功的说客形象，如《烛之武退秦师》里的烛之武;《邹忌讽齐王纳谏》里的邹忌;《触龙说赵太后》里的触龙等。我们可以通过分析这些说客与对方的对话，抓住他们言语的表达技巧，根据相关的语境，以点拨、讨论的形式进行层层分析、层层诱导，促使他们明白说话的技巧，做人的道理。比如设喻说理的特点。邹忌是怎样成功地说服齐王的呢？文章先从日常家庭小事写起，邹忌是个美男子但稍逊于徐公，三次向他的妻、妾、客人询问“我孰与徐公美”，三人出于不同的心理均回答徐公不如他美。有自知之明，加上有冷静的头脑，使邹忌悟出了妻、妾、客赞美自己的原因──“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美者，欲有求于我也”，自己受到了蒙蔽，听到的都不是真话。于是决定以现身说法为喻去讽谏齐王，请他广开言路，除弊纳谏，让人讲真话。由于他能以小比大，以家比国，寓治国安邦之道于形象的比喻之中，使“王之蔽甚矣”的结论水到渠成，结果齐威王心悦诚服，欣然接受。邹忌劝说齐王没有像一般人那样正面讲道理，而是用一段具体的家庭琐事为譬喻来阐明“纳谏”的必要性和迫切性，避免了直接批评、触犯龙颜引起的杀身之祸，贴切自然，入情入理，让人易于接受。他之所以成功，全在于他善用设喻说理的“讽谏”艺术。因此教师在教学中，要有意识地让学生领会说客的说话技巧，并联系实际，让学生谈谈心得体会。这样教师便利用了教材里有关说客的形象逐步地有意识地为学生打下了口语交际的基础。

二、阅读教学中，加强口语交际训练

语感是最基本的语言素质，没有深切的语言感染力，就难以准确地理解和运用语言文字，也就难以用准确而生动的口头语言流利地表述出其所阅读的内容，因而教师在指导学生进行阅读教学时，必须力求体现“从读上升到说”的教学思想，并在读的过程中强化学生主体说的意识，采用多种形式进行读说训练，提高口语交际能力。如在上何其芳的《秋天》一诗时，我指导学生仔细阅读之后，提出一个问题：“想一想你从诗中读出一个什么样的秋天？”一位同学回答说：“我读出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。”此时，我进一步启发他把话说的完整具体，根据相关的情节分析：“诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。说说她到底是怎样的秋天呢？”最后这位同学补充说：“这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是充满诗意的秋天。”至此，这才是一次深入的口语交际训练，表达得多完整到位啊！

三、借习作训练，加强口语交际训练

口头语言是书面语言的基础，同时书面语言的发展又进一步促进口头语言的发展，也就是通常所说的“以写促说”，并为内部语言创造条件，因而在习作教学中，应尽可能先让学生用口头语言进行叙述。这样既有利于学生思维水平和语言水平的提高，同时也改造和丰富了口头语言，使之更规范、更有条理、更有表现力。平常我们写人的记叙文，加强了人物的塑造刻画;写物的说明文，提高了对事物的描摹能力;涉及作文的对话，也是加强口语交际训练的好机会。

四、课前三分钟的演讲活动中，加强学生的口语训练

课前三分钟的演讲，是对口语交际课的最好补充。因为演讲者在演讲之前必定要做一番准备：拟定话题，独立思考，搜寻材料寻找合适的语言以便恰当地表达自己的观点，或者来反驳他人的观点。今天演讲主题是讲经典故事，明天演讲内容是一事一议的议论文，后天演讲以辩论的形式出现。这样不仅对演讲者而言，而且对听者来讲都受益匪浅：一来锻炼了他们的胆量，使之在今后的口语交际中不再怯场;二来得体的阐述和辩论，可以增加他们的语言积累，丰富交谈经验。

五、组织社会实践活动，强化口语交际训练

口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但这还不够，语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。因此我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，展开各种社会交往中实践活动，包括：考察活动。如组织参观金沙科技园、访问当地名人、社会调查等活动;服务活动。如组织慰问当地敬老院、学雷锋做好事等活动;联欢活动。如参加学校组织的“六一”联欢等。通过这些活动，使学生口语交际能力进一步得到培养和发展。

总之，现代社会，人与人的交往更加密切，口语交际能力有助于人们增进理解，加强合作，对于个人发展、事业成功也有举足轻重的作用。所以，老师要尽可能让学生通过各种渠道广泛地生动地认识自然、社会、生活，有意识地利用语文教学的各个环节培养学生口语交际能力，在课内外创设交际的情景，使学生从不敢说到滔滔不绝，从不会说到口若悬河，从语无伦次到妙语连珠。实践表明，只要教学得法，学生的“嘴功”经过一段时间是能锻炼出来的。

（编辑：马梦杰）