首都师范大学附属丽泽中学张红英：理想，是放弃更是坚持

北京市化学特级教师

北京市化学学科带头人

理想是什么？对于我来说，理想是放弃，更是坚持。

30年前，我在山东省著名的胜利油田一中读书，那时，在很多人眼中，我是一名“准北大生”。但是，令很多人吃惊的是，我放弃了去北大的机会，不顾家长、老师的劝阻，毅然在高考志愿书上写下了——北京师范大学。

于我而言，这六个字沉重而神圣，因为讲台就是我心之所向。成为一名优秀的人民教师，是我至今没有变过的梦想。很多过来人说，选择教师这个职业就是选择了清贫，选择了辛苦。但对我来说，选择教师这个职业，就是坚持了理想。

大学毕业后，我放弃了去示范高中教书的机会，来到了丰台区一所普通中学担任化学教师，成为当时班里唯一一个去普通中学任教的人。二十多年来，我也有过很多机会调到示范高中，但我都拒绝了。在我眼里，学校没有好坏之分，学生没有高低之别，哪里需要我我就在哪里，这才是一个教师对教育最朴实、最真挚的情感。很多人说我很傻，放着更好的学校不去，非要去普通学校。但是，看着学生们求知若渴的眼神，我却觉得傻得幸福，傻得有意义。

作为一名教师，坚持不仅是坚守在讲台，日复一日，也是坚守自己的专业，钻研创新。

二十多年来，我深入研究教材，注重教育教学理论的学习和钻研，逐步形成了自己的教学特色。从一个教学新手成为丰台区骨干教师、北京市骨干教师、北京市特级教师，回头看，留下的是一串踏实的脚印。

成为一名优秀的教师，必须有扎实的基本功底，较高的专业素养。二十多年来，我从没有停下学习的脚步，越学越发现需要提高的地方很多，真正体会到学无止境的涵义。1998年计算机刚刚进入中学校园，对于大学时仅仅接触了一点儿BASIC语言的我，这完全是“新生事物”，我开始利用业余时间学习，尝试利用计算机辅助教学，并提出不能用课件代替板书，不能用动画模拟代替实验等看法。2007年北京市开始课程改革，我积极参加市里组织的进修，研究教材不同模块的设置目的，不同模块之间的联系，不同版本教材对于同一教学内容的处理方式，力求在教学中发挥教学内容的更大价值。学习、研究、实践、反思，已经成为我工作中的常态，我总是乐在其中。

我非常赞赏陶行知先生“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的生活教育观。化学是一门与生活紧密相联的学科，我非常注意研究化学知识在生产、科技、生活方面的应用价值，创设学生感兴趣的问题情境，将化学知识在生活中的应用穿插在课堂教学中，使学生爱学、乐学、主动学。我注意研究学生的认知规律，对于教材中的素材能够进行有效整合，坚持用教材教学，而不是教教材，课堂教学以促进学生的认识发展为目标。例如，选修5《醛和酮的化学性质》的教学，基于学生在必修2和选修1学习中对醛基的性质已有一些了解，我大胆将人教版和鲁科版教材进行整合，从结构入手，将醛基与不对称试剂的加成引入教学，看似难度增大，但由于设计合理，学生学习并不困难，而且对醛基的认识上升到一个比较高的层次。整节课以居室污染物甲醛使人中毒的机理和祛除原理为线索，学生兴趣盎然，学习积极性空前高涨。在多年的教学中，我始终认为科学知识的学习是为解决实际问题服务的，学生不能成为做题的机器，而应自觉应用知识解决生活、生产中遇到的问题，学会运用所学的知识、方法、技能研究科学问题。

常有人问我，你做这些事情花费了那么多时间和精力，得到多少报酬？我的回答是，我热爱教师这个职业，我愿意用我的专业知识服务社会，愿意帮助所有的学生探索化学世界的奥秘，我获得的报酬不是用金钱来衡量的。看到一届一届的学生学业有成，在各自的工作岗位上越来越出色，这种桃李满天下的幸福感就是我最大的财富，就是我最美的理想。