小学生感恩意识缺失的原因及培养策略

韦雪松

“谁言寸草心，报得三春晖”“羊跪乳，鸦反哺”这些经典诗句和故事常常告诉人们要知恩图报，要用一颗感恩的心来回报个人与社会，可见，感恩是一个人必备的优良道德品质，是衡量一个人好坏的标准之一。各级各类学校开始了感恩教育，开展各种感恩大会，布置“帮妈妈洗脚”的作业，感恩教育开展得如火如荼，会上抱头哭成团，也认真帮妈妈洗脚，但对学生内心的触动到底有多大呢？要实施感恩教育归根结底还是在于感恩意识的培养，无意识就无行动。林崇德指出：小学生从三年级开始，道德信念逐渐萌芽，道德情感也丰富起来。因此，感恩意识的培养应从小学开始。

一、小学生感恩意识缺失的现象

万娟采用《小学生感恩意识的特点调查问卷》对四、五、六年级小学生感恩意识的现状进行调查，结果显示，小学生感恩意识的总体情况是比较好的。但是感恩珍惜的均值要高于感恩认知和感恩行为的均值，而感恩珍惜的均值远远高于感恩亏欠。从这个研究中，可以看出，小学生的感恩意识还停留在表面，能感知和体验别人给予的恩情，但是缺乏回报恩情的意识。但从实际情况来看，有些小学生也难以感知和体验恩情。现在有些孩子长期习惯了衣来伸手、饭来张口的生活，更不用说帮助父母做家务，常常以自我为中心，以小皇帝、小公主自居，自私自利，不懂得体谅父母，父母生病时不安慰，父母辛苦时不帮忙，和父母意见不一致时坚持己见，稍有不如意就大发雷霆，动不动就逃学、出走；有些孩子在家里是乖宝宝，能感知到父母的恩情，对其他人、其他事无动于衷，对老师和学校怀有不敬，对社会怀有戒备或敌意，对大自然不敬畏。这些都是感恩意识缺失的表现，有的是不感恩父母，有的是不感恩师长、社会、自然等。

二、小学生感恩意识缺失的原因分析

导致小学生感恩意识缺失的原因有很多，包括社会、家庭养育、学校的影响。

1.社会不良风气影响

首先，网络新闻中的某些负面新闻，如被扶老人讹诈救助者，被资助者不回报恩人，……人们看到这些个案总会对社会和人怀有戒心，不知不觉中自己也变成了那样的人。

其次，在这个物欲横流的社会，对金钱的追求常常让人失去了本心，淡薄了人情，疏远了亲人和朋友，一切交往建立在利益之上，有利则往，无利则散，这样的人守不住自己的心，当然也从不会去谈感恩。

2.家庭养育方式不当

首先，家长没有以身作则成为孩子的好榜样。父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行深刻影响着孩子的成长。父母就是孩子的镜子，什么样的父母就会教出什么样的孩子。如果父母的道德品质不好，自私自利，不懂得感恩，可想而知，在这样的家庭中长大的孩子，也同样继承了父母的“传统”，也会存在道德品质低下的问题，就更加谈不上具有感恩意识了。

其次，家长对孩子过度关爱与一味的付出。不管是独生子女还是有兄弟姐妹的孩子，只要父母给予的关爱过度，变成了溺爱，一味地为儿女付出，说风是风，说雨是雨，无条件满足，而不注重在道德方面对子女进行教育，那么在这种家庭中长大的孩子会习惯性接受别人对他的好，对父母没有感情，只知道索取，尤其是认为父母这样对他都是应该的，一旦父母满足不了他的要求，就会抱怨，甚至做出过激行为，对于父母的付出丝毫也没觉得应该回报。

3.学校忽视感恩教育

虽然素质教育提倡了很多年，但是应试教育之风依然盛行，学校的主要功能还是丰富学生的各科基础知识，德育似乎成了口号，喊起来容易，做起来难。在感恩教育方面，有些学校开展了不少实践活动，一般为少先队的感恩主题活动，有些已经取得了实效，但是还有部分学校仍然没有在这方面引起重视，没有开展感恩教育。

三、小学生感恩教育的策略

1.努力净化社会风气

勃朗芬布伦纳把生态环境分为小系统、中间系统、外系统和大系统，人位于整个环境系统的中心，随着人的发展及其与其他系统的互动，他们慢慢迁移到家庭以外的环境中，人的发展也开始受到这些家庭以外环境因素的影响。而社会就包含在外系统中，影响着人的发展。因此，营造良好的社会风气是非常重要的。

要营造良好的社会风气，媒体就应聚焦正能量事件的报道。现今人人都用微信、QQ，世界各个角落的小事情都能成为人们茶余饭后的谈资，要想让大家感受到“社会上总是好人多”，就得让他们的谈资大多数是正能量事件，这些听得多了，大家的心也就宽了，大家也会感觉社会其实很美好，就能像欣赏美景一样去欣赏那些美妙的事情。

2.家长应改变教养方式

不管是娇惯溺爱型的教养方式，还是冷漠粗暴型的教养方式，都不如民主权威型的教养方式好，所以，父母要培养孩子的感恩意识，一要以身作则，二要采取民主的方式来教养孩子。

首先，家长自己应该做个内心充满爱、行动实践爱的人，对家人、师长、自然、社会、国家满怀感恩之情，并且在适当的时候践行。如，当父母老了的时候，应该细心赡养；当地震来的时候，应该主动踊跃捐款；当环境被污染的时候，应该自觉保护环境；当国家需要帮助的时候，应该主动提供支持。这些行动孩子都会看在眼里，在小学生的眼中，这些都是自己学习的榜样。

其次，家长应该把孩子看作独立的、有能力的个体，给孩子适度的关爱，让孩子做力所能及的事，有条件的话可以鼓励孩子做义工。小学生的心灵还比较脆弱，还离不开父母温馨的爱的港湾，父母应该给予孩子足够的爱，并且时时表达出来，多说说“我爱你”能增进亲子之间的感情。当然，爱是适度的，在让孩子感受到爱之后，也要明白作为小学生也应该承担起自己的责任与义务，自己能做的事情一定要自己做，作为家庭的一分子还应该帮父母分担一些家务。在自己身体和内心足够强大之后，可以选择去敬老院、孤儿院做义工，一是可以了解更多的人群，二是培养爱心，有了爱心就会有感恩之心。

3.学校应重视感恩教育

学校作为教育机构，应承担起培养全面发展的学生的义务。感恩意识的培养可以通过学校的途径进行。一般可以从环境熏陶、专门的道德教育、与感恩有关的主题活动几个方面开展。

首先，学校可以从校内环境开始熏陶教育。可以从教室、走廊、墙壁、宣传栏、黑板报几个方面去布置环境，比如，可以将感恩的名人名言和感恩小故事挂在墙上，每学期组织学生出一期感恩主题的黑板报，宣传栏中要图文并茂地展示感恩内容。

其次，学校可以开展专门的感恩教育。如可以通过思想品德课告诉学生什么是感恩，如何感恩；可以通过国旗下的讲话对学生进行感恩教育；还可以通过学校广播站广播一些感恩散文、小故事等。

最后，学校可以开展感恩的主题实践活动，将感恩知识通过各种途径传达给学生，让学生懂得感恩，体验恩情，并且践行感恩。如可以开展“学会感恩”之类的主题班会，让学生说说什么是感恩，怎样感恩；可以开展感恩征文比赛，引起学生对感恩事件的回忆；可以利用教师节、母亲节、父亲节、重阳节等举行各种感恩活动；可以组织学生去敬老院、儿童福利院等地慰问、帮助老人和孩子。

参考文献：

[1]李文萍.小学生感恩行为习惯培养的实践与探索[J].广东教育（综合版），2012（3）.

[2]罗凤莲.试论小学开展感恩教育的意义和途径[J].中小学电教（下），2011（3）.

[3]王律言.小学感恩教育实践研究[D].上海师范大学，2012.

[4]陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨[J].教育科学，2004（4）.

[5]李旻.试论小学感恩教育的问题与对策[J].新课程研究（基础教育），2009（10）.

[6]宋玉华.小学生感恩教育浅探[J].时代教育（教育教学版），2008（10）.

[7]谢敬东.感恩意识的缺失及培养[J].思想教育研究，2006（8）.