智慧管理 读懂教师

顾小芳

管理是一门艺术，幼儿园管理也同样如此，处处闪烁着管理者智慧的光芒。我园在实践省课程游戏化新理念的过程中，管理者的思想和行动需要独到、引领、智慧。管理最重要的是对人的管理。关键在于能多角度观察教师，多渠道与教师沟通，多途径激发教师的潜力，有效地调动教师的积极性。从了解和分析教师的需要入手，通过融入情感、成就激励等有效的管理手段，满足其合理要求，激励教师潜质、潜能的发挥。

一、读懂教师——多角度观察

课程游戏化实施以来，我们的教师经历了一次次学习、培训、调研，她们也在这样的经历中接受新的理念、学会梳理、不断成长自己。

对教师的观察一定要从多个角度：如，平时喜欢做些什么？她谈的话题都是些什么？班级与孩子的相处方式？家长对教师的反应等等。

书是一盏灯。可以让我们看得更远、更清晰。如果把读书当成任务，就会变得索然无味；如果把读书当成日常习惯，我们一定会领略到别样的风景。只读书不思考，会变成书的奴隶；会读书善思考，我们就会心如明镜，知所适从。在幼儿园，为了促进教师的专业成长，我们会根据每个学期的需要，向教师推荐一些专业书籍，也鼓励教师多读一些自己喜欢的书籍。

那除了专业书籍，教师还在读什么书？对教师读书方面的观察到底给我们怎样的信息呢？在教师的一则读书心得上，我读到这样一段话：

在我读了《你在为谁工作》之后，我想我应该在今后的工作中多思考：工作中我学到了什么？得到了什么？对待工作的态度我还有哪些欠缺？从而更加努力地在工作中：不找任何借口，点燃自己的工作热情，积极发挥团队精神，从工作中发现乐趣和惊喜，在工作的激情中创造属于自己的奇迹！敢于主动承认并接受“我们在为他人工作的同时，也在为自己工作”这个朴素的人生理念。

我看到的是一则读书心得，我读到这位教师的信息却很多：她，一位孩子家长都十分喜爱的，给予强烈亲近感的青年教师。她积极向上，她全身心投入，有强烈的团队合作精神，渴望在工作中收获惊喜。教师的工作积极性很强。从中我们也可以读到教师工作是平凡琐碎的，她也有懈怠的时候。但她时刻激励提醒自己：不找任何借口。教师的内心是充满激情，充满渴望的，她希望做好，希望得到认可。

二、读懂教师——多渠道沟通

教师有了自己想要做好事情的动力，才会积极投入，不怕失败。作为管理者，只是凭自己看到的去揣摩一个人的心理是不全面的，需要用时间，找恰当的机会，尝试多渠道沟通，去倾听教师内心最真实的声音。

针对不同的教师，她们的关注点是不一样的，她们存在着个体差异：新教师没有经验，我们通过沟通，及时了解她最需要得到哪些方面的支持？青年教师充满激情，如何激发她积极向上投入工作，做好每一件事，使之有强烈的荣誉感。中年教师，我们时刻给她机会，在某些平台上推荐自己好的做法等。

各个层面的教师沟通内容不同，方式也多种多样。虽然现在网络很发达，但我始终认为面对面交流沟通更具人情味、人性化。

幼儿园管理要从小事入手、从细节做起。

三、读懂教师——多途径成长；读懂教师——多途径激发

管理者应该为教师提供多途径成长的平台。每一次培训、学习、研讨，都需要教师花更多时间去回顾、梳理自己所做的一切，通过交流研讨，专家指导等环节，对比自己存在的不足，加以改进，从而促使自身水平不断提升。

区组织的A级优质课评比，省课程游戏化专家组指导，姐妹园之间交流研讨等都是激发教师成长的多个途径。教师的反思和行为，除了依靠专家的指导外，还需要其他教师的指点与支持，只有建立与他人的合作交流，才能收到最佳的效果。如：这次的A级优质课评比就得到了很好的验证。以往我们管理层会组织安排全体教师一起参与交流互助。这次，我们改变了原来的策略，除教育管理者外，让参赛教师自己邀请小团队参加她的课的研磨。从中我们可以了解到教师与教师间的沟通，教师临时组建的小团队身上各自存在哪些优势等。

在团队合作中，我又从看到的教师信息，用心去读懂她们：课还没有最终定稿前，团队教师像打了鸡血一样，个个精神抖擞，讨论永远不会跑题，从设计方案—实践打磨—提出问题—修改设计。不厌其烦地修改，为的只是追求自己想达到的最佳效果。一天时间里，执教老师能自己要求试上三遍，这状态已全身心投入，教师的内驱力在这一刻展现得淋漓尽致。团队教师分工合作，设计、找音乐、准备教具学具，一切井然有序。在这样的实践中，成长的是每个人。

很多的学习平台在那里，教师敢不敢尝试？以怎样的状态尝试？都需要教师有足够的激情。不仅需要管理者多创造，更多是要激发教师主动争取机会，还要陪伴教师一起成长。管理者整个过程的参与，不仅给教师鼓劲，更重要的是一种情感的融合。

作为幼儿园的管理者，一定要注重创设宽松的组织环境，要注意建立和疏通信息沟通与联系的渠道。教师就如同插上翅膀的小天使，自由、自主、创新、愉悦，能尽最大可能把自己发挥到极致。现实生活中，人人都渴望得到欣赏，很多人就是在被人欣赏的过程中建立自信，茁壮成长。这就是管理中的智慧。

参考文献：

[1]王道俊，王汉澜.教育学[M].人民教育出版社，1989.

[2]金一鸣.教育社会学[M].江苏教育出版社，1992.