浅谈幼儿园区域活动的实施与管理

王冰

幼儿园区域活动作为幼儿园课程的重要组成部分，是“以幼儿为本”这一教育理念在幼儿园实践中的一种尝试，也是对主题活动的有效补充。设立活动区的目的在于为幼儿提供一种开放性的游戏环境，鼓励幼儿自由选择、自主探索，在与环境相互作用的过程中获得全面和谐的发展。我园区域活动已经开展了一段时间，通过平日的观察和实践，我们认为要搞好区域活动的实施与管理，应从以下几个方面入手：

一、活动区域的设置

1.空间规划

活动区的设置是搞好区域活动的基础，教师要根据本班的场地条件，科学、合理规划区域。每个活动区都要体现目标意识，符合幼儿的年龄特点，要根据活动区特点合理安排空间位置，如表演区和角色区要相对独立，远离其他区域，因为这两个活动区在开展活动时会比较喧闹。表演区还需要靠近电源，方便连接音响设备。为了便于孩子在活动时用水方便，我们要把美工区和种植区设置在靠近水源的地方，阅读区设置在选择光线充足、相对安静的地方，科学区和智力区要保证幼儿能专心地操作和探索，也应设在较为安静的地方，我们把建构区放在寝室里，因为建构区需要有宽敞的场地，便于幼儿搭建作品。为了扩大区域的种类和空间，我们还要设立一些公共区域，如亲子阅读区、体能活动区、生活体验区等，这样不仅解放了班级的空间，还能培养幼儿的动手技能，让他们体验到分享的快乐。

2.环境创设

区域设置好后，就要对各区域进行装饰，区域牌要明显、有教育意义，一个班级的区域牌最好是同一风格，区域活动的规则一定要有教育价值，把老师的教育意图渗透其中，而且孩子年龄小，我们要尽量以图文并茂的形式制订规则，这样便于幼儿理解和执行，进区卡是进入区域的凭证，起着调控区域内人数的作用，进区卡可以是插嵌式，也可以是悬挂式，最好有卡通造型，总之，区域的环境设置要具有吸引力和趣味性。

二、区域材料的投放

区域活动的开展离不开材料的准备，有了材料幼儿才能进行操作和探索，那么如何做好区域材料的投放呢？

1.投放的材料要安全、卫生和环保

为了确保投放的材料安全环保，我们把搜集来的废旧材料进行严格的消毒处理，磨平尖锐的部分，确保材料无毒、无味、无伤害后方可投放到各个区里。

2.区域材料除了要具有多样性、操作性，还要有层次性和递进性

教师要根据幼儿的需求和喜好准备不同形式的材料，以满足不同发展水平幼儿的需要，材料数量要多才能保证活动顺利进行。同时材料还必须具有可操作性，这样才能更好地激发幼儿的探索欲望。投放的材料还必须坚持层次性和目的性，不能为了玩而玩，表面上热热闹闹，实质上幼儿的能力并没有得到提高，老师一定要善于观察，根据孩子的接受能力定时更换区域材料，让孩子逐步提高自己各方面的能力。

3.材料要摆放有序，便于取放

教师要为幼儿提供摆放材料的柜子，柜子的高矮要略高于幼儿，最好是通透的柜子，便于幼儿找材料。除了柜子外，还要提供不同颜色大小的盒子，在盒子和柜子上贴上相应的标签，这样活动后幼儿在收拾物品时会一目了然地把物品放回原处，既锻炼了幼儿的自理能力，又养成了有序的行为习惯。

4.区域材料资源共享

区域材料的收集要靠老师和家长的共同努力和配合，在换区域的时候有很多材料都被老师扔掉了，造成了大量的浪费，我们让老师把换下来的材料保存好，送给不同年龄段的班级重复使用，既做到了资源共享，又减少了老师的工作量。为了激发幼儿的活动兴趣，我们还鼓励班级之间互换活动区进行活动，让幼儿多了活动和交流的机会。

三、区域活动的实施与指导

区域活动的实施是开展区域活动的关键，活动中幼儿是否能自主参与活动，参与度是否高，是衡量区域活动实施是否成功的标准，每次区域活动的时间要保证在1小时以上，每月按孩子的发展水平提前制订好活动计划，教师在组织区域活动时，需要比其他时候更明确地意识到自己作为“观察者”“支持者”“指导者”的角色，能根据幼儿的需要进行指导，在指导的过程中要正确引导幼儿的探究活动，不包办代替，在活动中做好观察记录，一定要促进幼儿在原有水平上得到发展。

四、区域活动的评价

评价是区域活动中的重要环节，评价分为教师评价和幼儿间的互评，评价内容可以按活动开始、过程和结束三个时间段来评价，评价幼儿的发现、遇到的困难和活动中的进步等方面，评价的方法可以采用采访、录像、照片、情景再现等方式，评价要有教育性、有效性和针对性，评价要有观察记录及问题解决策略。科学的评价可以提高区域活动的实效性。总之，教师在实施与管理幼儿园区域活动时，为了能真正发挥区域活动的价值，教师不仅要提前做好活动区的规划与布置，而且要为活动区配备丰富适宜的材料，活动中更要用心观察、适时指导，根据孩子的兴趣点有意识地创设不同的区域，让区域活动与幼儿的学习和一日生活相结合，让幼儿在自主、快乐的游戏中得到全面的发展。

参考文献：

[1]李秀兰.浅谈幼儿区域活动[J].时代报告月刊，2013（1）.

[2]李曼.浅谈幼儿区域活动和教学的实施[J].现代企业教育，2014（2）.