小学数学创新教育课堂教学模式分析

邵云天

摘 要：随着新课程教育理念的提出，在小学数学教育教学中提倡创新型的教学模式，但是在当前的小学数学教学中还沿用着传统的教学模式。先阐述了传统教学的弊端，接着分析了小学数学创新教育课堂教学模式，以便取得较好的教学效果。

关键词：小学数学；创新教育；分层次教学；师生互动

随着新课程教育理念的提出，在小学数学教育教学中越来越倡导学生是自己学习的主体，教师在教育教学中要注重能够围绕学生这个学习主体展开教学。这就需要教师在教育教学中对于摒弃传统的教育教学方法，在教育教学中要采用新兴的教育教学模式，要为学生的学习创设相应的学习情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中，在学习中除了让学生掌握最为基本的知识之外，还要培养学生的想象力，以便学生能够创造性地学习，从而取得较好的教学效果。

一、传统教学的弊端

随着新的教育教学理念的提出，在教育教学中教师不仅要让学生掌握最为基本的基础知识之外，还要培养学生自己发现知识的能力，让学生根据自己已有的知识去创造出属于自己的知识。但是在当前的小学数学教学中大多数教师还是采用传统的教育教学方式，为了能够提升数学成绩，大搞题海战术，在课堂上仅仅是教师一味地讲解，而忽略了学生自身的需求，课堂上大多数的时间都放在让学生做题上，这样的教学并不能取得较为理想的教学效果。新的课程理念的提出对传统课堂教学提出了新的挑战，在教育教学中只有找出传统课堂教育教学的弊端，才能取得更好的教育教学效果。

二、小学数学创新教育课堂教学模式的应用

1.激发学生的学习兴趣

学生在学生过程中获得知识的途径主要有两种，一种是从别人的讲解中获得，另一种是通过自己的学习。在教育教学中首先通过学生的预习让其先对知识进行理解，然后再让学生经过教师的讲解对知识的理解得以升华，并内化到自己的知识结构中，通过这种方式学生获得的知识更为牢固。学生通过自学在心理上可以产生一种愉悦的心情，可以在一定程度上培养学生的学习兴趣。教师可以在教育教学中通过故事的形式来激发学生的学习兴趣，对学生的教学要通过循序渐进的形式。特别是小学生，在刚开始学习环境，教师要让学生体验到成功的喜悦，要能够从学生学习的角度出发，激发学生的学习兴趣，取得较好的教学效果。

2.分层次教学

在小学数学课堂中创设创新型的课堂模式并不是所有的知识都需要学生进行自学，对小学生来说，一些简单易懂的知识可以让学生采用自学的方式记性学习。这就要求教师要对学生学习的教材进行选择，对不同知识基础的学生采用不同的教学措施。另外，还要考虑到学生的知识、年龄特点，针对学生的不同特点进行有针对性的教学。在学习有关正方体和长方体的面积时，长方体体积的学习可以让学生和教师一起来学习，而正方体体积的计算则是在长方体体积的基础上计算出来的，对这个知识的学习相对比较简单，就可以让学生采用自学的方式进行学习，从而取得较好的教学效果。

3.采用循序渐进的方法

在小学数学课堂教学中进行创新教学模式，是循序渐进的过程，在这个过程中重点培养学生的自主学习能力，培养学生自主学习的习惯。在教育教学中尽量能够从简单到复杂，让学生学会学习，教师重点要做好学生指导者，从而收到较好的教学效果。在小学数学教学过程中，教师在设计思考题时要培养学生自己思考的思维能力，在遇到问题时如果一时不能解决的话要学会借助学习工具来学习，通过这种方式对学生的学习能力进行培养，从而取得较好的教学效果。

4.加强师生互动

在小学数学学习中学生能够按照教师布置的任务进行相应的学习，对所学习的知识进行资料收集，让学生针对问题进行预习，当学生预习学习完之后教师要能够对学生的学习情况做出相应的反馈。由于学生知识基础的不同，学生在预习学习过程中获得的知识肯定存在差距，这就需要教师在讲解时能够对问题的正确答案做出反馈，以便取得较好的教学效果。学生能够在问题学习中不断发现自己在学习中的不足，并能够自觉地调整自己的学习方法，这样能够在一定程度上提升学生的自学能力。教师针对学生的学习问题做出相应的反馈，能够让学生更好地完善自身的知识结构，从而提升其学习效率。

在小学数学创设创新型的课堂模式需要教师更新自身的教学理念，要意识到学生才是学习的主体，让学生自主地进行学习。另外，根据学生的知识、年龄特点进行分层次的教学。采用循序渐进的过程让学生接受创新型的课程。当学生预习学习完之后教师要能够对学生的学习情况做出相应的反馈。创新型课堂的建设并不是一朝一夕的事情，需要在教学实践中不断摸索，以便取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014（29）：126.

[2]顾建斌.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科技创新导报，2014（36）：136，138.