家庭教育对学前儿童发展的影响与策略

宁楠

儿童是祖国的花朵，是民族的希望。他们的教育是一项重要的工程，它包括家庭教育、学校教育和社会教育，三者相互影响、相互作用。家庭教育是一切教育的基础，也就是说家庭在塑造儿童的过程中起着至关重要的作用。所以，家长应关注孩子，关注家庭教育，掌握一定的家庭教育理念

一、家庭教育对儿童发展的影响

（一）家庭教育对幼儿行为发展的影响

1.在幼儿生活自理能力的培养方面

幼儿的生活自理能力与幼儿的家庭结构有很大的关系。从以往的调查结果看，需要家长帮助脱衣服的幼儿占被调查总数的16%；吃饭需要家长来喂的占被调查总数的15%；玩过的玩具需要家长来收拾的占被调查总数的23%。把这些“饭来张口，衣来伸手”的幼儿与其家庭结构互相对照发现，他们当中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂的家庭中，爷爷、奶奶等祖辈家长视幼儿为掌上明珠，事事不舍得放手让幼儿做，幼儿既得不到学习和锻炼，又养成了懒惰的坏习惯，所以，生活自理能力极差。

2.在幼儿学习习惯的养成方面

幼儿学习习惯的好坏与家长的学历有很大的关系。家长的学历越高，知识就越丰富，越注意培养幼儿良好的学习习惯，并在对幼儿的教育和学习习惯的培养上得心应手。那些学历较低的家长，知识贫乏，使他们认识不到良好的学习习惯对幼儿以后成长发展的重要性，更不能掌握科学的教育方法来培养幼儿良好的学习习惯。

家长的职业差异、素质高低等因素，导致家庭教育的侧重点和力度有所不同，使得幼儿在行为习惯的养成方面表现迥异。我们应重视家庭教育在幼儿行为习惯养成中的作用，使家庭教育成为帮助幼儿养成良好行为习惯的重要力量，而不是成为幼儿不良习惯滋生的温床。

（二）家庭教育对幼儿心理发展的影响

1.家庭教育方式对儿童心理发展的影响

鲍姆宁曾根据控制、成熟的要求、父母与儿童的交往、父母的教养水平等四个指标，将家庭教育中父母的教育行为分成专制型、放纵型和民主型三种教育模式，研究不同的教育模式对儿童人格发展的影响。结果表明，专制型教育模式下的儿童不太知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往。放纵型教育模式下的儿童是最不成熟的，他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物很紧张，就会退缩。民主型教育模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，自信，知足，爱探索，善于控制自己，喜欢交往，自我肯定。

2.父母受教育的程度影响幼儿心理的发展

相关研究表明，幼儿家庭教育质量的高低，与父母素质及文化水平的高低相关。父母受教育程度较低的孩子反应比较迟钝，语言发展迟缓，不善于表达自己的需要，看到陌生人害怕；而父母受教育程度较高的孩子反应灵敏，能说会道，能清楚地表达自己的需求。相对来说，受教育程度较高的父母早期教育抓得比较好，会用自己的知识去影响和教育子女，使孩子潜移默化中形成强烈的求知欲，对事物的理解力较强。

3.家庭生活氛围影响幼儿心理的发展

和谐的家庭氛围能让孩子充分感受到“爱”，能培养孩子可爱、活泼的性格；充斥着矛盾、暴力的家庭氛围会导致孩子形成仇视、怨恨、悲观厌世的情绪。每一个家庭都有责任营造宽松的家庭生活环境。首先，家庭成员之间要和睦相处，互敬互爱，互谅互让。其次，父母要和子女建立良好的亲子关系，学会站在孩子的角度看待问题，用一颗童心去和孩子交往。

二、家庭教育的策略

如何做好家庭教育，促进幼儿的发展。对于绝大多数家长来说，仍然很迷惘。本人根据自己的工作经验，提出了几点建议：

1.用发展的眼光看孩子

对孩子进行全面的教育。在体育方面，要注意孩子良好生活习惯的培养和体育锻炼。在智育方面，主要是进行早期的智力开发，激发学习兴趣，培养良好学习习惯，开阔孩子的知识视野，对文化知识的学习进行必要的指导和辅助以及创造良好的学习环境和气氛，做到适时而教，循序渐进；在美育方面，培养孩子正确的审美观点和创造美的意识；在劳动教育方面，放手让孩子做力所能及的事等。总之，所有这些都是为了让孩子成为一个全面发展的人。

2.提高家长自身的素养，做到以身作则，榜样示范

提高家长自身的素养，包括要有知识，比如，儿童生理学知识、儿童心理学知识、教育学知识等；总之，家长要提高自身的素养，可以从多方面入手，最重要的是做到以身作则，榜样示范。由于身教重于言传，往往产生于潜移默化中，可谓是力量之大。

3.端正家庭教育态度

家长在教育子女的过程中，不能由于孩子一两次表现得不好，就对孩子失去信心，放弃管教。作为子女的教育人，家长一定要有耐心。还有就是不能过分溺爱孩子，要理智施爱，爱而不娇，要有长远的眼光，使爱子女的动机与效果达到统一。对子女的期望也要从实际出发，避免盲目性，掌握好分寸。

父母既是孩子的保护者，又是孩子的启蒙老师，因而家庭教育的不同对儿童身心发展的影响是尤为深刻和长远的。提出了家庭教育对幼儿产生的影响，提出了现代家庭教育的建议，身为父母要以自身相爱为榜样，言传身教，平等待人，理性施爱，适当要求，为儿童成长营造一个和谐的家庭氛围，从而使孩子的身心得到更好的发展。

参考文献：

[1]丁连信.学前儿童家庭教育[M].科学出版社，2007-09.

[2]张富洪.学前儿童家庭情商教育及其实施[J].教育导刊（下半月），2010.