活力幼儿：通过娃娃家提高小班幼儿交往能力的案例研究

姚龙妹

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的核心要义是以幼儿为本。以幼儿为本是学前教育事业发展的必然选择，我们要以培养充满活力的幼儿为宗旨，贯彻和落实《指南》。如何让幼儿充满活力呢？或者说，我们可以通过何种方式、何种途径来体现幼儿的活力？3～4岁幼儿刚从小家庭步入群体学习交往的小社会生活环境中，此时的孩子自我中心意识较强，情绪外露，喜欢模仿成人，所以3～4岁幼儿以独立游戏和平行游戏为主，相互之间的合作较少。“娃娃家”游戏是一个家庭模拟活动。在本课题中，我们将以“娃娃家”为游戏场所，引导小班幼儿自主、愉悦地与同伴交往，让幼儿在游戏中活力四射。

一、核心概念

1.关于活力幼儿：本课题中，“活力幼儿”是指幼儿在游戏中能主动地发起活动，并在活动中能与他人愉快地自由交往。

2.关于交往能力：本课题中，我们的“交往能力”是指小班幼儿在娃娃家游戏时与同龄同伴交往中感受、适应、协调和处理同伴关系的总和。它由主动性、语言、肢体动作等部分组成。

3.关于娃娃家：娃娃家游戏是角色游戏的一种，本课题中的娃娃家是指幼儿在特定的“家庭”内，通过扮演各种家庭成员来体验与周围其他人、事、物情感与态度的交流过程。它包括两方面：一是家庭生活，如，做菜、吃饭、照顾小宝宝等。二是与其他家庭相联系而发生的活动，如，幼儿外出走亲访友、请客吃饭等。

二、现状分析

刚入园的小班幼儿基本处于两种形态：一种是缺乏安全感型幼儿，这种幼儿比较害羞、胆小，不远与陌生人交往，喜欢独自一人活动，即使有同伴主动与他交流，他也采取“回避政策”；另一种是以自我为中心型幼儿，这种幼儿好动、好模仿、自我意识强，他在与别人交往时，遇事容易冲动，解决问题动作为先，往往以打架、吵闹来结束两人之间的交往。以上两种形态都说明小班幼儿不会与他人交往，如何让小班幼儿在集体生活中与他人轻松、自在、愉快地交往成为小班阶段重要的内容。

三、研究目标

1.通过环境创设，引导幼儿形成自主交往的意识。

2.通过材料使用，促进幼儿自主建立交往关系。

3.通过情境创设，提高幼儿自主交往的积极性。

四、研究过程

第一阶段：开题阶段（2016年4月）

收集各项资料，了解小班幼儿自主交往意识的现状。

第二阶段：实施阶段（2016年5月—2017年5月）

1.2016年5月—2016年6月研究在单一模仿和自我操作的游戏模式下，环境创设对幼儿萌发自主交往意识的引导性。

2.2016年9月—2017年1月研究在平行性游戏中，材料的使用对幼儿与家庭成员间产生自主交往能力的促进性。

3.2017年3月—2017年5月研究在简单的联合游戏中，游戏情景的创设对幼儿与其他区域建立交往关系的积极性。

第三阶段：结束阶段（2017年6月—2017年8月）

总结“娃娃家”游戏提高小班幼儿自主交往能力的重要性及策略。

五、研究方法

1.观察法：观察、记录幼儿在游戏中的转变过程。

2.分析法：分析现状及转变的原因。

3.总结归纳法：总结出在游戏中提高幼儿主动性的有效措施。

4.评价法：了解幼儿的不同发展阶段。

六、实施内容

（一）师幼创造环境，提供自主交往场所

1.创设符合小班幼儿审美观的环境。查阅并收集网络资料，结合小班幼儿的自我表述来选择符合小班幼儿眼中美的材料，进行创设。

2.幼儿与环境互动，参与其中。在创设环境时让幼儿一起选择布置的材料与游戏时的材料，一切从幼儿从发，以促进幼儿交往能力为主。

3.游戏中的规则、标语的设计要符合小班幼儿的年龄特点以及视觉水平。

在制定游戏规则时，从内容到要求都要符合小班的阅读水平，让幼儿更快地掌握游戏技巧。

（二）幼儿参与游戏，提高自主交往能力

1.平行游戏，在模仿成人中萌发交往意识。在《3～6岁儿童学习与发展指南》中可以看出，小班幼儿游戏的特点是以平行游戏为主，因此，老师在幼儿游戏初可以引导幼儿做简单的模仿，让幼儿在模仿中，萌生出自主交往的意愿。

2.游戏主题，在材料使用中培养交往能力。在娃娃家游戏中，小班的孩子可能因为材料不会使用或者不能满足需要而产生问题，引起交往冲突。因此，老师可以让幼儿探索材料，学会使用材料，并在使用过程中，引导幼儿与他人合作，在合作中自我摸索如何自主地与他人交往。

3.情节发展，在观察中指导，提高不同幼儿的交往能力。小班幼儿在玩娃娃家游戏时，随着情节发展的不同，幼儿所获得的经验也不同，与他人合作交往的能力也有所不同。因此，我们要仔细观察，了解不同幼儿的需求，有针对性地指导，使每个幼儿都获得发展，从而提高他们的自主交往能力。

（三）师幼评价游戏，让孩子自信交往

游戏自始至终都要体现幼儿的自主性，评价也不例外，但是小班幼儿的表述、分析能力都比较弱。因此，老师可以让小班幼儿说说在游戏中的情绪及原因，努力完善游戏环境，让幼儿在游戏中更好地展现他们的自主交往能力。

参考文献：

[1]吴玲玲.幼儿园中的角色游戏[J].幼儿教育，2011（8）.

[2]张玲燕.通过角色游戏培养幼儿的主体性[J].小学科学（教师论坛），2011（4）.