小学数学教学设计方法探究

黄国晶

摘 要：数学学科具有严密的逻辑思维，一直是小学教育中的难点，也是小学教学中重要的研究课题。首先分析了小学数学教学设计中存在的问题，然后细致讨论了小学数学教学设计方法的创新。旨在为小学数学教学工作者提供参考。

关键词：小学数学；数学教学；教学设计

一、小学数学教学设计中存在的问题

传统的教学方法一方面加大了教师的讲课压力，在有限的时间里为了将更多的知识点教给学生不停地讲课，而另一方面对学生的影响更大，这种方式剥夺了学生学习的主体地位，不利于学生创造性思维的发展，也不利于学生主观能动性的发挥，由于数学教学与生活的脱轨导致了学生的视野和对数学的实际应用能力降低，对我国数学成绩的综合发展产生了消极的影响。这样的教学设计没有充分利用现代教育设施和教育理念，没有针对当下小学生的群体特点进行因材施教，完全忽略了家庭教育对学生学习的辅助力量。教学设计是对教师教学理念和教学方法的反映，解决教学设计中的问题才能切实改善小学数学教育现状。

二、小学数学教学设计中的方法创新

1.引课运用多媒体渗透数学思想

引课对于小学数学教育的效果非常重要。在小学阶段，数学思想的培养，要坚持寓教于乐的原则。通过多媒体和网络平台收集并呈现有趣的数学解决实际问题的内容。例如，将动画片中有关数学的内容剪辑下来。在课前或者课间播放，既能让学生精神得到放松，又能让学生在观看动画的时候感受数学的实用性。数学因为其缜密的逻辑思维而略显枯燥，所以需要生动的引课来调动学生的学习兴趣，从而利用惯性让学生保持良好的热情进行正课教学内容的学习。

2.教学内容联系生活创设情境

人们在学习比较难的知识时，其最大的动力是能够解决自己的实际问题。为了培养学生的数学思想，可以通过将数学内容与学生日常生活相联系的方法。这样，学生在情境中可以意识到如果解决这个问题会给其生活带来益处，所以要努力学习，最终养成用数学思想解决问题的好习惯。相反，在数学课堂上，联系生活情景，能够让学生利用生活常识和生活经验更好地去理解数学解题方法。

例如，关于三角形具有稳定性的教学内容中，教师可以让学生用三个磁扣将挂图固定在黑板上，为了配合教学活动，可以增加挂图的重量，这样可以使得三个磁扣平行放置无法稳定住挂图。学生通过实验发现，只有三个磁扣组成三角形时才能稳定挂图。教学内容讲授结束后，还要引导学生联系生活实际。比如，用三个钉子来固定一个镜框，钉子的位置怎么安排最合理。

联系生活来创设情境，有利于学生将数学思维渗透到日常生活中，从而提高数学的应用频率，促进其完善自身的数学思想。数学教学的宗旨是让学生具有良好的数学思想，而不是让学生成为一个解题机器。当下社会建设需要创新性人才，具有数学思想能够活学活用进行创新。

3.课堂小组合作，指导学生如何合作交流

儿童的精力非常旺盛，小学生上课说话和做小动作是常有的事。找一件合理的事让学生去做，课堂上就井然有序了。构建小组合作就可以让学生针对指定的教学内容进行表达，从而既满足孩子说话的欲望，又让学生言之有用。当下的小朋友多数都是独生子女，在家中受到所有长辈的重视和关注，以自我为中心是当下孩子的普遍特征。合作学习需要多个小朋友表达自己的意见和想法，学会分享和倾听，从而共同解决问题。

对合作学习内容进行分工，对学生的合作行为予以及时的指导，通过合作活动的巧妙设置，让学生能够适应合作学习模式，并且对合作时的分工有初步的认识。在后续的合作学习中，老师将指定学生扮演老师实施合作任务分工，从而培养学生的组织能力，进而能够在日后的合作学习活动中，教师仅对教学内容进行探讨，学生就可以进行良好的合作交流。

4.课后复习发挥家庭教育的作用

小学阶段是孩子学习习惯的养成时期，也是学习记忆的黄金时期。在互联网和智能手机高度普及的背景下，教师将学习资源运用现代教育技术手段加工成为微信文章或者微信视频，可以让家长短时高效地学会教学内容。这样就可以让家长对孩子的学习情况进行检查，有利于孩子的复习，最终夯实数学基础。当下小学生的家长多数是“80后”，基本受过良好的教育，具有一定的学习基础和学习能力。因此，运用现代教育技术手段来整合教育资源可以加强家校合作有可行性，对提升小学数学教学质量大有裨益。

综上所述，小学数学教学设计要与时俱进，充分利用多媒体教学设施和互联网资源。2016年两会中着力强调了创新对于各个行业发展的重要作用，小学教育事业的发展也要结合教育环境和学生特点以及家庭教育优势进行改革。因此，小学数学教育工作者要对教材进行深入研究，结合发展心理学的知识研究针对当下小学生的有效的教学方式，在教学设计中融入家庭教育的力量，让家庭教育为学校教育助跑。

参考文献：

[1]谢辉.提升小学数学教师专业化发展的思路与对策[J].学周刊，2016（6）.

[2]魏巍.小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析[J].亚太教育，2015（24）.