为孩子插上彩色的翅膀

张娇燕

摘 要：幼儿时期是颜色视觉的培养关键期，尽早并及时训练幼儿的色彩视觉感觉对孩子的成长是有益的。研究表明，幼儿美术教育应从欣赏入手，加强幼儿色彩教学的分量，以帮助幼儿在感受色彩、运用色彩的同时放飞自己的想象力，以其独特的视角，感受美、运用美、表现美。如何进行幼儿色彩教育，从“感受色彩，培养幼儿色彩的辨别能力；参与实践，提高幼儿色彩的感知能力；设置“情景”，提高幼儿对色彩的审美能力三方面做了较为具体的论述。

关键词：色彩；观察；感知；审美；情景

随着经济的不断发展，幼儿教育事业也在不断进步。在看到进步的同时也发现，在幼儿教育思想、教育理念、教育方式方面还存在较大差距，尤其在幼儿色彩教育方面的研究还不够。大家并没有充分认识到幼儿色彩教育对幼儿观察能力、表达能力和想象能力的影响。很多时候关注的是幼儿的构图造型能力、线条的熟练掌握，往往忽略了幼儿色彩感的培养。科学研究表明，幼儿时期是颜色视觉培养的关键期，尽早并及时训练幼儿的色彩视觉感觉对孩子的成长是有益的。幼儿美术教育应从欣赏入手，加强幼儿色彩教学的分量，以帮助幼儿在感受色彩、运用色彩的同时放飞自己的想象力，以其独特的视角，感受美、运用美、表现美。

一、感受色彩，培养幼儿色彩的辨别能力

晴朗的日子里，我带着孩子们来到幼儿园一角，一起认识三原色。一起寻找园所里的红色、黄色、蓝色。让孩子观察各色花朵，然后告诉他们颜色的名称，再请孩子按自己的想法说出这种花的颜色像什么，以此加深记忆。此时，孩子会十分踊跃地说出自己的感受。比如，在感知红色时，他们认为像红苹果、像红灯笼等等。孩子们三三两两围着各色小花指指点点，他们相互争执，相互嬉戏，像一群天真快乐的小天使。一起寻找三原色时，孩子们争着抢着喊出各种认识的颜色。接下来，教师可让孩子们在周围的空间中切实地找到红色的东西，举一反三，从而收到了事半功倍的效果。

当孩子在大自然里观察了各种颜色后，一起回到教室，与同伴共同分享红色的卡片时，孩子们滔滔不绝。大自然里观察到的色彩，印象更加深刻。幼儿准确地掌握了三原色后，可以在美工区投放三原色颜料，让幼儿自主探索实验，通过玩色游戏，认识新的颜色，如，紫色、橙色等。

二、参与实践，提高幼儿色彩的感知能力

夏天到了，我们带着孩子领略夏的味道，当孩子们对夏日各种色彩观察有了感性的认知后，产生浓厚兴趣时，我带着孩子开展了一系列填色、涂色活动。

对于小班幼儿，幼儿将在自然界观察到的色彩涂抹在画板上，绘画技能还未达到一定的水平，只停留在涂鸦期，此时指导幼儿把观察大自然的色彩、颜色涂在画板上。大多数幼儿涂色不太均匀，画面会显得比较杂乱，此时，教师介入、指导幼儿按照规律涂色，经过一段时间的训练，幼儿涂色能力有了很大的进步。

幼儿通过涂色实践，由随意涂色到搭配色彩涂色，从而发展幼儿对色彩的感知能力。幼儿由于其独特的年龄特点，对色彩的感受力很强。作为教师，应该鼓励幼儿大胆地选择颜色创作。幼儿对生活的感悟带有明显的情绪色彩，思维也比较活跃。指导幼儿涂色时，教师要让孩子涂自己在大自然中观察到的颜色，他们涂的可能不准确，但是让他们将观察到的颜色，通过自己的手，不受约束，天马行空般地涂抹，积累粗浅的颜色经验，就会为孩子准确把握色彩打下基础。

三、设置“情景”，提高幼儿对色彩的审美能力

由观察到实践是培养孩子从分辨到感知的一个过程，此期间，幼儿对不同颜色涂抹有了新的认识，怎样进一步在一个静止的色彩画面中表达动态的审美能力，在不同的颜色中表达不同的心情感受是幼儿色彩教学很重要的一个环节。为了达到这个目的，我在教学中采用了情景教学法。

我们会通过各种画面精美、色彩丰富的绘本故事，创设故事情境，让幼儿感受画面的美，故事情节的丰富，感受色彩带来的快乐。通过绘本故事的分享，幼儿再次进行创作，以此创作出来的作品，更有想象力，画面也更丰富。

情景教学对幼儿色彩感的培养是潜移默化的，它是幼儿色彩感培养的一种催化剂，比我们教师言传身教更为实际、有效。我们应该创设一个美的情境，让情境发挥它隐性的教育功能，从而让幼儿创作美的作品，感受美的存在。

每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿拥有一双充满智慧的眼睛，他们与生俱来对这个世界充满了好奇和幻想，是世界上最富有想象力的群体。幼儿爱涂鸦、爱创作，会通过各种不同的表现形式表现自己独特的想法和思维。通过幼儿色彩教育，可以让幼儿心中这颗美的种子茁壮成长，最终长成参天大树。

参考文献：

[1]日本村久一.早期教育与天才[M].王传壁，译.河北人民出版社，1991.

[2]皮连生.学与教的心理学[M].华东师范大学出版社，1997.