提高小学低段学生数学思维能力的策略研究

王燕仙

摘 要：小学数学在小学学习中占有极其重要的地位，因为小学数学可以培养学生的理解能力、运算能力、思维能力，这是其他学科的学习所不能替代的，但是当今小学数学教学中还存在着一定的问题，很多教师只注重数学理论知识的传授，却忽略了学生思维能力的提高，尤其对于小学低段学生来说，他们正处于学习数学的初级阶段，思维能力的培养就显得更加重要。新课标对学生思维能力的提高提出了更高的要求，无形中也对教师的教学方式提出了更高要求，教师要采取有效策略提高小学生的数学思维能力，让小学生做一个数学思维缜密的人，那么，教师如何提高小学低段学生的数学思维能力呢？下面的内容会做出简要研究。

关键词：小学低段；数学教学；思维能力

提高小学低段学生数学思维能力可以让学生高效地学习数学，提高学生的课堂学习效率；提高小学低段学生数学思维能力可以让学生深入探究数学知识，征服数学中的难点；提高小学低段学生数学思维能力可以让学生以数学的思维思考问题，提高数学学习水平。下面通过四个方面介绍教师提高小学低段学生数学思维能力的策略。

一、发挥学生主体作用，提高小学低段学生数学思维能力

课堂是属于学生的，学生必须在课堂上占据主体地位，才能提高课堂学习效率和学生的数学水平。教师在小学数学课堂上要充分发挥学生主体作用，让学生真正参与到课堂中来，不要剥夺了学生的课堂主体权利，教师则要充当课堂的组织者、设计者、答疑者，给学生创造一个活跃的课堂环境，让学生在一个快乐的环境中积极对数学知识进行思考，知道哪些方面的知识自己掌握得好，哪些方面的知识自己掌握得不好，提高学生的数学思维能力。比如，“位置与顺序”这章内容，教师可以让学生自行学习，让学生根据自己的座位认识位置与顺序，A同学在B同学的前面还是后面，从前往后数C同学是排第几等等，让学生自己发现在这章的学习中还存在着哪些问题，提高思维能力。

二、采用生活化策略，提高小学低段学生数学思维能力

数学来源于生活，生活中也蕴含着很多数学知识，教师可以利用生活化实例让学生巩固数学知识，也可以让学生利用数学知识解决生活中的问题，生活化实例的引入，可以给课堂增加新的活力。课堂上引入生活实例的过程，就是理论联系实际的过程，就是学生积极思考并运用数学知识的过程，数学思维能力就会在运用数学知识解决问题的过程中得到提高，课堂上不断提出问题、分析问题、解决问题，学生的思维也在随时跟着教师的思路走，思维得到激发，自然就能提高思维能力。比如，“认识图形”这章内容，教师就可以列举一些生活中的实例让学生认识图形，正方形、长方形、三角形的交通标志牌是随处可见的，门窗、红旗、钟表等也是生活中很常见的，结合生活中的实例，学生会更透彻地思考图形的知识，锻炼思维能力。

三、采用举一反三策略，提高小学低段学生数学思维能力

数学中的很多知识都是相通的，如果教师能教导学生把知识联系起来，通过解答一道题摸索解答一类题的方法，通过解答一类题又能触类旁通另一类相似题目的解题方法，对数学知识进行举一反三，举一反三的过程就是学生对数学知识进行思考、整合的过程，同时也锻炼了学生的思维能力。教学过程中，学生不要把每个知识点都给学生讲解清楚，学习新知识点的时候，可以引导学生对旧知识点进行巩固复习，通过旧知识点联系新知识点，会对新知识点的理解更深；教师也不要把每道题的解题步骤都给学生讲解清楚，遇到类似的题目，教师就可以让学生自己总结解题方法，把同一类型的题目真正理解清楚，找到解题方法；很多数学题目都是可以相互联系的，不同类型题目的解答方法也有共通之处，教师要引导学生触类旁通，找到数学思维方法。比如，“除法”这章内容，教师就可以让学生联系乘法内容来学习，除法是乘法的逆运算，学生通过联系、举一反三，一定可以把除法的计算方法研究出来，提高思维能力。

四、采用小组合作策略，提高小学低段学生数学思维能力

合作精神是当今社会最需要的精神，没有一个人会不在别人的帮助下取得成功，课堂上也是如此，如果教师能采取小组合作策略，让学生在小组合作中对数学知识进行研究和思考，让学生在小组合作中汲取其他同学思路上的优点，让学生在小组合作中互帮互助，一定可以提高学生的数学思维能力。教师可以先给小组安排教学任务，让学生通过小组合作的方式完成，学生在小组中可以随意发表自己的见解，可以取长补短，可以拓展思维，有不懂的问题还可以跟教师请教，这是学生不在教师的指引下进行思考的过程，可以提高学生的数学思维能力。比如，“混合运算”这章内容，教师可以让学生进行小组合作学习，思考如何才能把混合运算计算得又快又准，在合作中提高思维能力。

以上内容通过四个方面阐述了提高小学低段学生数学思维能力的策略，分别是：发挥学生主体作用；采用生活化策略；采用举一反三策略；采用小组合作策略。这只是其中的几种策略，提高小学低段学生数学思维能力不是一件容易的事情，需要教师和学生的共同配合才能做到，教师要在教学过程中不断提高自身专业水平，不要因为自身专业水平的不足而影响了学生思维能力的提高，还要在教学过程中不断积累、不断完善、不断创新，找到更多可以提高小学低段学生数学思维能力的策略，真正提高学生的思维能力，能让学生征服各种数学问题，在数学方面有所造诣。

参考文献：

[1]陈艳.对小学低年级学生数学思维能力培养的思考[J].成长之路，2012（27）.

[2]郑永祥.浅谈小学低、中段学生数学思维能力的培养[J].基础教育论坛（乐山），2014（4）.