小学语文课堂教学效率的提升研究

杨金芝

摘 要：以小学语文课堂教学效率的提升为切入点，就切实有效的提升策略与手段做细致的研究分析，期望为小学语文课堂教学效率的优化与学生语文素养的提升带来有益参考。

关键词：小学语文；课堂教学；语文素养

伴随新课改进程的推进，原有的小学语文课堂教学方法，已不能满足学生语文素养与求知能力提升的需求，语文教学都在寻找切实有效的教学策略与方式，来改进已有的教学效率问题，促进学生学习能力的提升。然而部分教师在方法改革上没有结合课程与教学实际，采取过于随意与自由的教学手段，使整个班级的学习氛围松散，纪律涣散，教学效率反而急剧下降。因此，如何选择正确合理的教学方法，有效促进课堂教学效率与效果的提升，就成为目前小学语文教师着重研究的方向之一。笔者也以此为出发点，就具体的小学语文课堂教学效率提升措施做详细的探讨分析。

一、善加启发学生学习兴趣

激发学生的求知兴趣与好奇，是提升语文课堂教学效率和效果的常用手段，也是最为有效的教学手段之一。只要学生对课堂知识产生兴趣与求知欲望，他们就会积极主动地聆听教师的教学，并自主参与到各类课堂教学活动与实践中。通过学生主动地钻研与思考，收获到相应的学识与应用技巧，并为其以后的学习奠定基础。因此，教师在课堂教学中应善加运用各类方法手段引导、激发学生的学习兴趣，令其积极投入到课堂学习进程中，以实现高效课堂的构建。

例如，在课堂导入阶段，教师可用设问、导语等多种方法创设学习情境，以启发学生对课堂学习的注意力与兴趣，进而促使其主动参与到教师的教学活动，以及对问题的自主思考探究，让学生在精彩生动的导语引导下，带着兴趣与求知欲投入到课堂学习之中。比如，在教学《海底世界》一课时，教师可先向学生提问是否喜欢、热爱大海？在取得肯定答复后，再面带神秘地说：“海底深处是什么样的呢？我带领你们去好好探究，怎样？”在充分吸引学生的好奇与兴趣之后，再开展引导：“我们今天将通过学习《海底世界》带领大家进入神秘莫测的海底世界。”从而通过设置悬念激发学生对课文的注意力与求知动力，促使其主动进入课堂学习进程中，促进教学效率的提升。

二、利用多媒体技术丰富教学效果

伴随时代发展与新课程改革的推进，原有的书本、黑板的教授方式因缺乏知识内容的生动直观性，已不能满足当今学生的学习需要，使其感觉课堂知识枯燥无味，难以融入教学进程中，进而影响教学效率的提升。对此，教师可利用多媒体信息技术这一手段，基于其图文并茂的信息展示优势，将课堂所讲学识以直观形象的方式展现给学生，不仅因其强烈的感官刺激促进学生对知识的了解，带动课堂求知活力，还将复杂抽象的学识问题以系统化、图像化的形式表达出来，有利于学生快速理解知识难点，推动其对课文学识的有效吸收掌握，以达到构建高效小学语文教学课堂的目的。

因而，在教学中教师应重视并积极应用多媒体信息技术，把多媒体文字、声音、图片、影响融为一体的技术特点予以充分利用与展示，让原本单调贫乏的语文知识变得生动、立体，这样不仅能大大激发学生的学习兴趣，还能在观看学习中有效掌握知识要点与内容。例如，在教学《爬山虎的脚》一文时，因许多学生并未见过爬山虎，单纯做课文讲解不利于其理解认知，教师可基于此通过多媒体手段展现爬山虎的形状特点与枝叶颜色等，让学生充分观察与了解，进而自我总结出爬山虎的生长特点，以加深学生对课文内容的理解掌握，促进学习效率的提高。

三、进行及时有效的教学反馈

课堂教学中学生的学习情绪与状态，是直观反映教师教育质量与效果的晴雨表，学生情绪能跟随教学讲课节奏的变化而变化，说明其认真投入到课堂学习之中。若情绪萎靡不振，对教师所讲毫无反应，则说明该堂课的教学效果较差，学生难以融入课堂学习进程中，更谈不上好的教学效率。因此，教师在课堂教学中还应积极观察学生的学习情绪与状态，根据已有的学习反馈信息，及时调整教学方法与进度，并改进现有的教学措施，激发学生的学习情绪，促进课堂教学氛围的改善。

例如，在教学《精彩的马戏》一文时，若学生展现出高昂、激动的神情和情绪，就说明学生已为课文内容所吸引，完全投入到了教师对马戏的教授进程之中，犹如身临其境“观看”马戏一般被其所打动。反之，学生在课堂上毫无表情，情绪低落，或是瞌睡连连，则表明学生对课文内容不感兴趣，不愿意细致聆听教师所讲，就更谈不上在学识上有所收获了。此时就需要教师依照已有的教学反馈，做针对性的教学方法改进，满足学生求学情绪与状态的需要，实现教学效率的提升。

小学语文课堂教学效率的提升方法多种多样，但真正符合本班级教育实际、同时切实有效的提升手段却不多，需要语文教师结合自身的教学实践，探求能最大限度优化本班级语文教学效果的方法，实现学生语文学习与素养的同步提升。

参考文献：

[1]张常飞.提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J].学周刊，2016（8）：65.

[2]郑晓娥.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].才智，2013（9）.