利用生活情境开展小学数学教学

张锐

摘 要：小学是学生学习过程中一个比较重要的阶段，同时也是学生学习基础的时期，这一时期学生可以培养自己的学习兴趣和能力，为日后更好地学习提供保障。数学是小学教学阶段一个重要的教学内容，同时这一学科对于学生来说也是枯燥的，学生并不能对教学内容有一个有效的理解和掌握。小学数学教学与实际生活有着一定的内在联系，而生活对于学生来说又具有一定的熟悉性，因此在实施教学的过程中教师可以利用生活情境开展学校数学教学，促进学生对教学内容的更好学习，提高教学的有效性和质量。

关键词：生活情境；小学数学；教学内容

数学知识来源于生活，数学教学与学习生活也有着一定的联系，教师要提高教学的效率，促进学生对教学内容的更好理解就应该在实施小学数学教学的过程中对生活情境进行全面运用。在小学数学教学过程中对生活情境进行合理运用可以使数学与生活之间的关系得到体现、将抽象的知识进行具体化和形象化，同时激发学生的学习兴趣和积极性，具有积极的作用和意义。在这样的情况下，教师应该对教学内容以及小学生的特点进行分析，并充分利用各种方法和策略实现生活情境在小学数学教学中的合理运用。

一、利用生活情境开展小学数学教学的意义

1.对数学与生活之间的关系进行体现

利用生活情境开展小学数学教学可以较为直接地将数学与生活的联系性展现给学生，让学生知道数学学习与生活是息息相关的，进而使学生对数学学习的重要性有全面掌握和认识。同时，生活情境在数学教学中的开展还可以更好地体现出数学教学的实用性，让学生知道数学方法的学习和掌握对生活有一定的影响，可以说对数学与生活之间的关系进行体现是利用生活情境开展小学数学教学过程中的一个重要的意义和作用。

2.将抽象的知识进行具体化和形象化

处于小学阶段的学生对知识的认知能力还相对较弱，理解能力也不强，而小学数学是一门抽象性较强的学科，在实施教学的过程中使得抽象的知识更加直观、生动和形象地展示在学生面前，在实施教学过程中是非常重要的。而在实施小学数学教学的过程中利用生活情境开展教学可以将抽象的知识较为具体化、形象化和直观展示在学生面前，有助于学生更好地理解和掌握数学知识。

3.激发学生的学习兴趣和积极性

生活情境的创设使小学数学教学与学生的实际生活有较为紧密的联系，通过生活化的教学情境更好地对教学相关内容进行展示，进而使学生更好地融入课堂教学过程中。同时，利用生活情境开展小学数学教学也可以针对学生感兴趣和熟悉的情境进行教学，激发学生学习的兴趣和主动性，进而使教学的有效性以及质量都得到一定提升。

二、利用生活情境开展小学数学教学的策略

1.从实际情况出发进行小学数学教学情境设置

小学数学来源于生活、运用于生活，同时与生活也有着较为紧密的关系，但是小学数学本身具有一定的抽象性，使得数学教学与实际生活产生了一定的距离。因此小学数学教师在利用生活情境开展教学的过程中应该尽量从实际出发，让学生形成一定的认同感，根据不同情况给予不同教学情境的设置，更好地满足不同学生对生活情境的实际需要，从实际情况出发进行小学数学教学情境设置。

例如，教师在对“位置与方向”这一教学内容讲解的过程中就要从实际情况出发，进行小学数学教学情境设置。教师在设置教学情境的过程中应该对学生实际的生活情况进行考虑，之后设置与学生实际生活紧密相连的教学情境，让学生画出自己家与游乐场、超市、学校等主要活动场所的方位图，让学生对各个活动场所的位置进行标注，这样有助于学生更好地对位置和方向进行理解和掌握，进而提高教学效率。

2.生活情境的设置要符合大部分学生的生活

利用生活情境开展小学数学教学的过程中，教师首先要做的是对班级内大部分学生生活的情况进行掌握和了解，进而使教师设置的生活情境可以满足绝大多数学生的需要，避免学生产生陌生感。教师应该更好地从学生实际生活出发，进行与小学数学教学内容相关生活情境的设置，让学生在情境的引导下更好地对教学内容进行理解，使生活情境的设置符合绝大部分学生的生活。

例如，教师在对“负数”这一内容进行教学的过程中，就应该使生活情境的设置符合绝大多数学生的生活。学生在日常生活中对影响人们出行的天气预报会有一定的关注，因此教师就可以为学生设置播报天气情况的生活情境，在天气预报中出现零下9、13、15摄氏度的负数温度，进而使学生更好地对负数进行理解和掌握，这样符合大部分学生生活教学情境的设置，有助于教学效率和质量的提升，是一种有效的生活情境教学策略。

3.生活情境的设置应该充分考虑学生年龄特点

利用生活情境开展小学数学教学的过程中，教师应该对学生的年龄特点进行充分考虑。不同年龄段的学生对日常生活的理解和其生活方式以及相关内容均存在一定差异，因此，教师在实施教学的过程中就应该考虑学生的年龄特点，根据其年龄的不同设置不同的生活情境，让学生更好地对教学内容进行理解和掌握，调动学生学习的积极性。所以说生活情境的设置应该充分考虑学生年龄特点。

例如，教师在对一年级教学内容“认识钟表”进行讲解的过程中，就应该对学生的年龄特点充分考虑。教师在设置生活情境的过程中应该让学生对整点和半点进行认识，教师可以让学生模拟晚上9点上床睡觉以及早晨7点半起床等生活情境，让学生在模拟生活情境的过程中对各个整点和半点进行认识，进而促使学生对教学内容的更好理解。

总而言之，小学数学对于学生日后学习有着积极的作用和意义，对学生日后数学以及理科的学习均有着至关重要的作用。教师在实施教学的过程中应该对生活情境教学法进行全面运用，对学生的学习兴趣进行提升，让学生更好地对教学内容进行理解和学习。同时，教师也要保证生活情境教学法在小学数学教学过程中运用的合理性，避免因为教学方法运用不合理而导致各种情况的出现，为学生日后更好地学习和发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]吴献志.农村小学数学多媒体教学的现状与对策[J].科技创新导报，2015（11）：437-438.

[2]吴建庆.利用生活情境开展小学数学教学[J].时代教育，2015（6）.