低年级学生整理能力的培养

杨元美

摘 要：如今很多孩子在家长眼里都是所谓的“小皇帝”“掌上明珠”，在众多家庭中尤其是独生子女家庭中显得更加突出，在他们眼里家长就是他们的保护者，很多家长认为孩子只要成绩提上去了，其他的都是次要的。渐渐地形成了衣来伸手、饭来张口的习惯，降低生活自理能力。这给教育工作者提出了一个很大的问题，培养学生的自理能力，锻炼学生的自我服务意识，是一个小学生必须要具备的生活技能。低年级的小学生养成自我整理的能力，有助于增强小学生的责任感和自信心，同时也能培养学生在处理问题上的能力，对今后学习和生活有着很大的影响。

关键词：低年级；整理能力培养；自制能力

低年级小学生过于被家庭袒护，过于依赖家庭，成了温室里的花朵，禁不起风吹雨打，自制能力差，书包、桌椅随意摆放，有些学生甚至不会系鞋带，不会穿衣，不会扫地等，大大阻碍了学生的学习和行为习惯，由于缺乏自制能力，对于学习也缺乏信心，长期导致学生连照顾自己都成了问题，面对这种情况我们教育工作者和家长要积极配合，在为学生传授知识的情况下，也要时刻培养学生的自制能力，使学生养成一个会整理的好习惯，促进学生综合素质的全面提高。

一、从整理学习用品入手，培养学生的自理能力

很多低年级的小学生在整理书包上存在很大的问题，有的学生把所有的课本都装进书包，大都是家长或者爷爷、奶奶、姥姥、姥爷给整理的，甚至会在书包里放一些零食和玩具导致一些作业皱皱巴巴的，在上课的时候经常会因为找不到课本而耽误时间。为此教师要教学生认识课程表，每天需要带什么书，并且告诉孩子零食是不能带进学校的，定期抽查看看谁的书包整理得最整齐，并且提出表扬，久而久之，学生的整理意识也会增强，渐渐地养成了整理书包的好习惯。

教师可以教学生用《整理书包歌》来边背诵边整理：小书包，勤整理；大在下，小在上；上层摆上文具盒，零散物品单独放。孩子们在边整理遍唱歌的情况下学会了整理书包，为孩子营造一个及时整理、有条整理的氛围，可以在班会上展开“今天你整理了吗？”主题会，让大家说出今天自己是如何整理书包的，并且说出自己通过整理书包学会了什么？提高学生养成做事情贵在坚持的好习惯。

二、老师和家长密切配合，锻炼学生的自制能力

低年级学生由于年龄小，很多事情都需要家长来做，每当上下学时，都有家长来接送，有的老人甚至为学生背上重重的书包，而学生大摇大摆地走在前面。这种过于溺爱的行为，不但不利于学生的个人发展，还极大地影响了学生的自制能力。家长应该尽可能地让孩子养成自己动手的好习惯，在家的时候应该让孩子做一些力所能及的家务。比如，做完作业之后帮助妈妈扫地，帮助奶奶洗碗，给爸爸倒水，帮爷爷捶背等这些小事，让学生在劳动的过程中明白养成良好自理能力的好处。学生要养成自己穿衣、自己动手的好习惯，有的低年级学生早起都需要家长帮他们穿衣、系鞋带，老师和家长之间要相互交流、互相监督。老师要鼓励家长多给学生一些锻炼的机会，遇到不会的家长，老师要及时帮助，让学生在实践中培养自理能力，在劳动中享受乐趣。

在学校老师要求学生对桌椅的摆放要整齐，离开座位时要把凳子摆放好，养成有规矩的好学生，教育学生一个整洁干净的学习环境是有助于学习成长的，整洁的课堂环境需要我们每一位学生来创造，这对于培养学生的自理能力十分重要。通过长期的观察和训练，找出最会整理的学生，并且加以表扬，使学生成为一个会整理的好学生。

三、巧妙运用教育法，促进学生整理能力的提高

小学生互相合作不仅有助于个人成长，而且也能从对方看到优点并且改正学习，可以从班级里找出整理能力强的学生让大家作为榜样以此来学习，适当地给学生表扬和鼓励也是激励学生培养自理能力的好方法，在班里实行岗位分配制度，负责班集体里的收发作业、纪律、卫生等，当学生做得好的时候要给予表扬，做得不够好的时候老师要耐心指导，鼓励学生，使每一位学生在自己学习和自理生活的基础上学会互相配合，使学生在整理事务上更加井井有条。

低年级的小学生由于年龄小，缺乏耐心，教师要认真指导，锻炼和加强学生的整理能力，这对于将来生活和学习都有着很大的帮助，教导学生做一件事情要坚持不懈，增强学生的责任感，在学习中也是如此，当遇到困难时，不要放弃，要善于找出问题的所在，及时地解决问题，只有这样才能成为一个有责任心、自制能力强、学会整理的好学生。我们教师要不断地采取新的教学方法，在培养学生整理能力上要不断地去完善，注重培养学生的综合素质。

总之，低年级学生的整理能力不是一次两次的培养就能实现的，教师要引导学生不断地训练，低年级的学生还小，做学生力所能及的事情就够了，多多地给学生创造机会，老师与家长之间互相监督、互相配合，才能使学生在培养自理能力上逐渐成长，使学生成为一个做事有规律的好学生。

参考文献：

[1]邱兰.浅谈小学生良好学习习惯的培养[J].学周刊，2012（2）.

[2]李琴华.独生子女的家庭教育[J].科教导刊（中旬刊），2014（5）.