浅谈新课改下小学语文教师如何进行教学

朱丽萍

摘 要：随着新课程改革的不断实施，小学各科的教学模式都发生了很大的变化，教师力求在教学中提高教学的效率，使学生和教师都能有一个轻松愉悦的课堂，那么，在新课程改革的环境下，教师应该如何进行小学语文的教学呢？据此做一下探讨，希望能够对小学语文教师的教学有所帮助，也希望教学能够更有效果。

关键词：小学语文；新课程改革；多媒体；小组合作

一、以学生为主体进行教学

在传统的教育教学中，学生在课堂上完全处于一个被动的地位，他们只能服从老师的安排，记录老师所讲述的内容，一直都是按照教师所设定好的模式进行学习，这种教学方法的课堂氛围比较沉闷，学生也对课堂没有什么兴趣，也不能开发学生的思维，培养学生自主学习的能力，因此，新课程标准就要求教师在教学的过程中要充分注重学生的主体地位，在教学中以学生为教学的主体来进行教学，充分调动学生的学习积极性并培养学生自主学习的能力。那么这种形式的教学是如何进行的呢？我们以《吃水不忘挖井人》这一节的教学为例，首先，教师要在课堂上拿出一定的时间让学生进行预习，在预习之前给学生设定几个问题让学生在预习的过程中解决，在学生预习完成之后教师根据这几个问题与学生探讨，让学生发表自己的见解，并允许学生有多种答案，提出不同的意见。这种教学模式充分重视了学生在教学中的主体地位，并引导学生进行自主学习，培养了学生独立学习的能力，对于教学有着积极的作用。因此，在新课程改革之后，教师在教学理念上一定要改变原有的模式，充分注重学生的主体地位。

二、借助多媒体来辅助教学

随着科技的不断发展与社会的不断进步，多媒体信息技术越来越多地运用到教学过程中，同时，新课程标准也提出“教师在教学的过程中可以利用多媒体技术来辅助教学”。利用多媒体不仅可以将声音与图片进行结合使教学变得更有趣，而且也能创建教学情境，使学生更好地融入教学过程中，从而使教学效率能够有所提升。例如，在教授《狐狸与乌鸦》这一节内容时，教师就可以利用多媒体技术来进行教学，教师可以搜集一下教学的动画视频让学生观看，学生身临其境地感受课文中所讲述的内容，这样，教学就相当于学生在看动画片，学生更容易融入教学情境中，而且这种声像图结合的形式也更能吸引学生的注意力，使教学更有效果。因此在新课程改革实施之后，教师可以在教学的过程中合理利用多媒体技术来进行教学，提高课堂的效率，创建教学的情境，使教学变得更加生动形象。

三、采用小组合作学习的教学策略

新课程标准提出“教师在教学的过程中要善用小组合作教学的形式来进行教学，培养学生自主探究的能力”。为什么新课程标准下会要求教师善用小组合作的形式来进行教学呢？首先，因为在现在的教学过程中要求培养学生自主学习，那么学生自主学习中肯定会遇到问题，小组合作教学的形式既能帮助学生解决这些问题，也是学生自主探究讨论的结果，既帮助学生解决了问题，又帮助学生自主学习；其次，小组合作教学的形式可以帮助教师活跃课堂氛围，学生都能积极地参与到讨论的过程中，课堂氛围自然也就活跃了很多。但是小组合作教学的形式也要遵循一定的原则：首先，要根据学生学习的不同程度，不能一个组全是学习能力比较强的学生或者一个组全是学习能力比较弱的学生，这样起不到任何的作用；其次，要遵循学生的意愿进行分组，学生有选择自己小组的权利，不然学生是不愿意参与小组讨论的。例如，在进行古诗《九月九日忆山东兄弟》的教学时，学生很少接触到古诗，这个时候学生就可以在小组内进行讨论，这一句诗是什么意思，主要表达了什么样的思想感情，对于这种有难度的教学内容，学生在讨论的过程中也能大致讨论出古诗的意思以及它的中心思想，这样的教学形式节省了教师的时间，也提高了学生自主学习的效率，是一种很重要的教学手段。

四、调整对于学生的评价方式

在传统的教学过程中，教师都是根据学生所回答的答案是否符合自己的意愿来对学生进行评价，这种评价形式严重地打击了一些学生的自信心，因此教师在教学的过程中要改变这种评价模式，无论学生回答的问题是否让自己满意都要去鼓励学生多进行发言，给学生创造一个自由的课堂，这样学生才愿意思考问题、回答问题，教学效率才能有所提高。

总之，无论在教学的过程中采取什么教学形式，它的目的都是为了提升课堂效率，培养学生的学习能力，因此，教师在教学过程中一定要经常观察教学中存在的问题，并积极改进，采取合适的教学策略来进行教学，从而使我们的教学效率有所提高，也使小学语文的课堂效果越来越好。

参考文献：

[1]张朝刚.小学语文教学方法研究[J].剑南文学（经典教范），2013（9）.

[2]杨凤丽.信息化背景下的小学语文教学方法研究[J].才智，2015（23）.