小学语文教学中自主合作学习模式的探索

柳水霞

摘 要：在新的一轮课改中，全体教育工作者积极探索的是一种自主学习与合作学习一体的教学模式。在小学语文教学中，为了让学生更好地适应社会的发展要求，培养学生的综合素质，教师要积极地尝试自主学习与合作学习一体的教学模式（简称为自主合作学习），运用于实际的教学课堂上。主要从自主合作学习的教学原则以及如何在小学语文中实现自主合作学习模式的教学。

关键词：小学语文；自主合作学习模式；原则；措施

自主合作学习是教学改革中一种新的教学模式，此种学习模式有利于提高学生分析、解决问题的综合能力。在诸多的教学实践证明中，我们可以发现，任何一种教学模式都不是主导的模式，也没有哪一种教学模式是可以不变的。教师必须要依据具体的教学目标和教学内容来选择适当的教学模式。由于小学生的自律能力较低，且好动，思维能力扩散，所以小学语文教师应将自主合作的教学模式应用到语文课堂中。

一、自主合作学习模式的原则

1.平等

“灌输式”的教学模式会让教师根本不熟悉了解自己的学生，对他们接受知识的能力、对知识的兴奋点都一无所知，学生本身对枯燥的语文知识就缺乏兴趣，最终只会使学生的语文成绩不理想。当今的教学课堂要求以学生为主、教师为辅。教师在教学中主要起到的是引导作用，尽自己最大的能力帮助学生解决问题。当然教师与学生之间要建立平等的关系，对待学生既要有鼓励也要有批评。师生之间要做到互相理解，若教师能在课堂上穿插一些幽默的话语，相信课堂的气氛会很活跃，从而最大限度地提高学生的学习兴趣。

2.自主学习

“灌输式”的传统教学模式中学生是一种被动的角色，在被动地接受知识，被动地学习。在自主合作学习模式中要求学生自主学习，这样学生会真正地从中收益。在教师的引导下，学生开始通过实验、总结等多种方法去感知语文的魅力。

二、自主合作学习的措施

1.引导学生去自主探索

问题是开拓思维最好的方式，教师就要引导学生在遇到问题时去勇于探索。通过与老师或同学展开激烈的讨论，说出自己困惑的地方，通过讨论，大家表达自己的想法，就可以很快地解决一些简单的问题；当然有时通过简单的讨论，一些问题也是不能解决的，那这时教师可以组织进行班级讨论，使学生更加深入地进行探索。

例如，在人教版五年级的语文自主学习过程中，教师可以利用多媒体的教学工具，引导学生对其感兴趣的课文进行课件的制作和相关讲解。如《桂花雨》这篇文章，在课前学生就可以通过自学了解文章的生字，并在课下通读全文了解文章的基本意思，再带着问题去深层理解。学生之间可以对文章的相关细节进行模拟，讨论桂花可以给作者带来什么样的快乐，从而促进学生自主学习的能力。

2.营造氛围，树立学生自主学习的信心

教师只有在教学过程中充分做到以学生为课堂中心，营造一种和谐、轻松的学习氛围，学生就可以在这样的课堂上拥有愉快的心情，这样自己的求知欲就会变得很强，思维也会随着变得活跃。爱因斯坦曾说：“把学生的激情调动起来，那么学校所规定的课堂就会像接受礼物一样来接受。”作为一名优秀的教师，就要有为学生服务的意识，在教学时要做到态度和蔼可亲，因为学生会把老师的这种态度看作是一种鼓励，这种鼓励会使学生树立自主学习的信心。

3.增强课堂的互动性

在语文课堂上增强互动性，就是一种相互合作和交流的教学模式。课堂上的互动性不仅包括师生之间的互动性，还包括学生之间的互动性。传统的教学中缺少了这种互动而使课堂变得枯燥乏味，从而教师不能及时了解学生真实的学习情况，就会造成教与学之间的不同步，这就会使师生之间由于知识水平的不同而在理解问题时有偏差。教师认为不算是问题的问题在学生面前会变得很困难。所以师生之间应该加强互动，教师要学会多站在学生的角度思考问题，可以适时地通过设计“陷阱”的方式来使学生帮助教师解决疑难杂症。解决了问题之后，学生会油然而生一种成就感，对问题就有了一种更深刻的理解。只有师生之间有一个良好的互动，才能实现教与学的同步。

在学生之间的互动中要时刻注意学生之间的合作，每个人都要发挥自己的作用。在调动积极性的过程中可以通过小组竞赛的形式，小组之间的互帮互助，可以使得问题快速得到解决，也可以使得自己的知识得到巩固。

小学语文教师要有意识地把自主合作学习的教学模式运用到实际教学中，从而使师生之间不断地探索，不断地求知。在坚持师生平等原则的基础上，激发学生的学习兴趣与热情，最大限度地培养学生的自主学习能力，真正将自主合作学习的教育理念落实到实际教学中。

参考文献：

[1]刘红静.小学语文自主学习课堂教学模式的构建[J].北方文学（下旬刊），2013（1）.

[2]齐俊平.小学语文“自主学习”课堂教学模式的构建[J].新课程学习（学术教育），2013（1）.