小学语文古诗词教学的创新教学

苏婷婷

摘 要：古诗词教学是语文教学中的一个重要环节，特别是在小学阶段，古诗词教学能够让学生通过朗朗上口的古诗词，了解中华传统文化，诵读国学经典，提升文化底蕴。然而，随着时代的发展与新课程改革的创新，小学语文古诗词教学面临着一些问题，就小学语文古诗词教学的创新教学进行了分析研究。

关键词：小学语文；古诗词教学；创新教学

提及古诗词教学，多数学生脑海中浮现的都是老师千篇一律的教学模式：作者简介、写作背景、通篇翻译、主旨归纳以及最后的熟读背诵。而每一篇古诗词都是作者智慧的结晶，穿越时空遗留下来的经典，如果按照统一的模式讲授，岂不是丢弃了它们的真正价值？那么，针对小学语文古诗词教学，我们该做出哪些方面的创新教学呢？

一、凸显学生的主体性，培养学生的自主学习能力

创作背景包括作者所处的时代背景，以及写作这首诗词时所处的境况，学生深入了解后会对理解这首诗有很大帮助，是古诗词教学中不可或缺的一个部分，但是在讲授时如果一味地直接交代给学生，难免会有些唐突，学生也不易接受。考虑到学生年龄小，自制力差，注意力集中时间短，结合新课改提出的“生本”教育理念，我倡导在小学语文古诗词课堂上充分凸显学生的主体性，让学生参与进来，同时，培养学生的自主学习能力。比如，在时代背景的处理上，我没有将大量的信息灌输给学生，而是交给学生去完成。如今信息资源异常丰富，小学生也已掌握搜集、整理资料的能力，在学生搜集的过程中也是一种锻炼，为新课的顺利进行奠定了良好的基础。此外，教师要明确自己解决的是古诗词具有学术价值和学生不理解的地方，因此，针对创作背景这一方面，完全可以交给学生在课下进行，要充分相信学生的能力，也可以节省课堂时间。

例如，在讲授《江畔独步寻花》这首诗之前，我布置的作业是引导学生预习这首诗的作者和创作背景。因为这首诗的作者是学生都比较熟悉的杜甫，所以毫不费力就完成了我交代的任务，在上课时，我提问学生：“谁能够给大家介绍一下杜甫？谁能给大家讲一讲这首诗的创作背景？”学生准备充分，而我只需要简单总结一下，就可以进入下一个环节了。

二、回归解读文本，帮助学生理解

文本是语文教学的根，特别是对于古诗词而言，教师要从文本出发，才能引申出更多的含义。在实际教学过程中，很多教师却一味地追求高、精、尖，盲目拔高，反而忽略了古诗词的文本解读，高屋建瓴，收效甚微。对此，教师首先要提升自身素质，想要给学生一杯水，自己要有一桶水才可以，如果教师对这首诗词的理解水平与学生处于同一水平线，那教学也就毫无意义可言了。建议教师重温国学经典，夯实基础，在此基础上形成自己的想法和见解，只有教师具备创新能力，才能培养出具有创新能力的学生，为社会源源不断地输送全面发展的综合型人才。

例如，在讲授《游园不值》这一课时，我将教学重点设置为引导学生赏析诗人所运用的情景交融的写作手法，和“春色满园关住不住，一枝红杏出墙来”这一经典诗句所传达的引申义。只有回归文本，才能在此基础上创新，让语文课堂真正具有价值，从而促进学生的个人发展。

三、拓展提高，人人都是小诗人

由于课时限制，教材中选编的古诗词都是经典中的经典，数量有限，但如果仅仅局限于这些古诗词，学生的能力是得不到有效提高的。语文教学中听、说、读、写四个方面不是孤立存在的，而是相辅相成的。特别是作文这一块无论是在哪一阶段都占据着半壁江山，倘若学生学习了古诗词，深刻领会了其精髓，并且能够熟练运用到作文中，使其逐渐丰满充盈，岂不是一举两得的一件事情？更何况任何一门学科的教学都是从生活中来，到生活中去，学以致用才是最终目的。因此，教师要引导学生不拘泥于教材选编的古诗词，更要丰富自己的阅读量，比如，在学习王安石的《登飞来峰》时了解一下王安石的其他诗歌，在学习《题西林壁》时阅读一下同一类型的诗歌，形成系统的知识体系。并且，在教学过程中，教师要下意识地教会学生如何对一首诗的写作手法进行赏析，让学生据为己用，活学活用，通过模仿自己创作一首小诗，既可以对所学知识加深理解，进行有效的复习，也可以提高写作能力。

例如，在讲授《送元二使安西》这首送别诗后，我创设情境：假如你现在和你的亲人、朋友、同学由于各种各样的原因要暂时分开一段时间，你在送别的时候十分舍不得，你能够像王维一样写一首诗送给他吗？于是，学生跃跃欲试，虽然起步有些艰难，但终于完成了属于自己的第一首诗。

总而言之，古诗词教学可以称之为语文教学中的精髓，训练得法，则会使其他几个方面融会贯通，齐头并进；若不得发，则会囿于传统，不能将每首古诗词的价值讲出来讲透，浪费它们的价值。因此，教师在教学中要充分重视起来，并且结合所学，发挥聪明才智，勇于突破传统的教学模式进行积极大胆的创新，使古诗词教学不断焕发新的光彩，让学生爱上古诗词，爱上语文课堂，人人都成为小诗人、小词人！

参考文献：

[1]吴晓静.小学古诗词的创新教学[J].读写算（教研版），2013（19）.

[2]林泰山.小学语文古诗词教学例谈[J].读写算（教研版），2014（11）.