交互式电子白板在小学多媒体课堂教学中的应用分析

李辉

摘 要：随着信息科技时代的到来，电子技术也被带进了学校课堂，电子白板不仅是科技发展的一项技术，还是老师的小帮手，在小学信息技术课的讲授中激发了学生学习兴趣，增强了教学效果。在课堂上，老师对电子白板的运用可促进学生的理解及对教学内容的实践。

关键词：电子白板；信息技术；应用

一、灵活教学营造良好学习氛围

在传统的多媒体讲课中，老师一般都是课前备课，把问题都给学生准备好，虽然这种讲课方式在一定程度上有一定的互动效果，但它还是有不足之处的，因为每个学生都是独立的个体，每个学生接受能力和学习能力也不尽相同，所以他们的思考结果和最终的答案也是不同的。如果老师只是单纯运用传统的讲授方式，则很难听到学生的不同答案。由于课堂授课条件的限制，忽视了学生的个体想法，致使学生自信心受挫，无法提高教学效率。电子互动白板设备的出现则解决了这一问题。教师可以直接利用电子互动白板设备的功能在桌面上书写、标记、突出显示，还可以根据学生的思考方向和学习进度制定与学生自身能力相符合的备课方案。电子互动白板设备可以有效地调节课堂氛围，使课堂变得更为生动和丰富。

二、注意讲课方法

每节课课时都是固定45分钟，所以老师在这有限的45分钟内如何呈现出最佳的教学效果是对老师的一个巨大考验。大部分老师的讲授方式是，讲到重难点时，都会停顿下来让学生做记录，虽然一定程度上加深了小学生对知识的记忆，但却也因此浪费了讲课的大部分时间，而且也导致整个讲授过程都不是连贯的，而是断断续续的，所以中小学生很难集中注意力。因此，需要老师充分利用电子白板的优势，通过认真板书提高讲课效率。教师运用电子白板可以把复杂的、抽象的知识分步骤展示在学生眼前。同时，教师根据学生的学习进度选择或者放慢速度，确保学生能够更好地看清楚整个教学内容，加深自己对知识的印象。教师通过这种形式促使学生由被动学习变为主动学习，从而提高了学生的学习效率。

三、促进师生之间的互动

在传统小学多媒体课堂教学过程中，教师只是通过切换单一的PPT进行授课，形式比较固定及死板，只是单纯按照教师在备课当中所考虑到的内容进行讲授，忽略了课堂上可能出现的突发情况。教师在传统讲授观念的影响下，认为老师授课的任务只是把需要讲解的内容讲授出来就好，只需要把内容以幻灯片的形式在课堂上为学生放映出来，事先设置好整个演示过程，不随意更改。因此，老师只是机械地放映幻灯片，学生就这样看，这样听，教师和学生之间变成了零沟通，学生按照老师预先想好的思路去记忆、去学习，这种学习与兴趣无关，更谈不上学习效率。这类设定好的讲授流程严重阻碍了学生积极性的提高。老师需要摈弃传统讲授的缺点，充分利用电子白板技术优势进行操作讲授，加强生生之间的讨论和交流以及老师和学生之间的想法交流。在此过程中，学生也可以通过运用电子白板进行实操，通过小组竞赛或者谁先争锋的竞争方式，尝试不同思维的图形摆放与研究，学生也能够在此过程中感受人与人之间合作的重要性以及创作的成就感。加强师生之间无距离的互动能够衍生更多新的资源、新的思路，老师可以从学生的自由发言中获得更多新的教学意见，也及时地了解了学生的学习情况和学习进度。老师可以借助电子白板对本节课的教学内容的讲授进行课堂上的随机提问，锻炼学生的随机应变能力及积极动脑筋思考的好习惯。同时电子白板技术能够促使老师在一定程度上了解学生的学习情况及及时调整讲授内容和讲授节奏，因材施教，有的学生接受能力较弱，理解能力较弱，教师在利用电子白板技术时可以以打牢学生基础知识为主；对于接受能力较强，理解能力较强的学生时，老师可用电子白板技术挖掘学生潜力。同时教师电子白板技术大大增加了与学生沟通的机会，还可以让老师随时随地观察学生的学习情况及进度。在学生学习过程中，学生在学习中遇到难题，教师可以随时远程操控及及时为学生作答，又能方便老师的管理，提高教学效率，促进学生的发展。

总而言之，电子白板教学设备的运用是当代学校实施教学方案所必选的设备之一，是高科技信息技术发展的趋势，它改善了传统讲授模式，促使教师单一授课、学生被动听讲的状况，从根本上转变为调动学生的学习兴趣的讲授模式。老师对电子白板的运用迎合了现阶段信息技术教学的需要，但还需老师深入挖掘该技术的优势，并充分发挥该优势，能利用它解决在讲授过程中遇到的实际问题，以此来激发小学生积极学习信息技术知识的兴趣，大大促进现阶段我国多媒体课堂讲授的质量。

参考文献：

[1]周丽晴.谈交互式电子白板在小学低年级空间与图形教学中的应用[J].信息教研周刊，2011（11）.

[2]沈建新.用电子白板征服三尺讲台：交互式电子白板在小学数学教学中的运用[J].中国信息技术教育，2011（24）.