谈谈多媒体在小学数学教学中的几点认识

廖妍如

摘 要：多媒体教学让数学课堂变得生动而活泼，它能提供给学生有趣的场景设计，让学生感受到数学的趣味性和魅力，让他们感受到数学世界是丰富多彩的。既激发学生的学习兴趣，培养学生的基本技能，还能不断开发学生的智力，从而获得我们所期望达到的教学效果。

关键词：多媒体教学；数学教学；激发兴趣

伴随着社会的不断进步和发展，教育教学运用多媒体早已不是什么新鲜事。多媒体能够整合多种功能、多种资源于一身，促进课堂教学形式的多样化、教学过程的最优化，具有很大的优势和便利条件。那么如何在小学数学教学中更好地运用多媒体教学，经过资料学习和个人经验的结合，我有一些总结和见解。

一、多媒体能激发学生学习兴趣，让课堂“活”起来

有兴趣才能学得下去，才能学得有效果。在传统的教学手段中，主要是教师在讲，学生在听，教师去写学生才看。这种教学方法明显束缚了学生的思想。我觉得，作为教师应该在教学过程中，不断激发学生的学习兴趣，把抽象的具体化，把繁琐的简单化，把难的容易化，从而提高教学效率。这就使得创设良好的教学情境成了教师的首要任务。那么，教师要如何利用多媒体创设良好教学情境呢？随着教育信息化工作的推进、网络的普及，在课堂教学这一环节中，多媒体的优势就显而易见了。我们可以运用多媒体来创设情境，教师通过课件可以进行大量演示，再通过课件中字体的变化、颜色的对比等动态效果，配上恰当的音频素材，刺激学生的多种感官，让他们沉浸在多彩丰富的环境中，激发了学生学习的兴趣和积极性，学习的效果自然不言而喻。让学生在声、图、文并茂的效果下学会理解。教师就能在课堂上节省板书和反复讲解的时间，用来了解学生在本环节的学习情况。例如，在教学《长方形和正方形的周长》时，我以播放多媒体动画片作为导入。有趣的动画，加上美妙的音乐，吸引了学生的注意力，马上进入教学过程：兔妈妈要给两块萝卜地围篱笆，一块是长方形，另一块是正方形，兔妈妈决定让小白兔和小花兔两个孩子帮忙，妈妈让它们俩比赛围篱笆，看谁最先完成。伴随着快乐的音乐，比赛开始了。不一会儿小白兔先围完了篱笆，它高兴地叫着：“我赢了，我赢了。”小花兔还没围完，它觉得不公平，很不服气地说：“我这块萝卜地的篱笆围的是长方形的，比你的那块围成正方形的篱笆长，怎么能算你赢呢？”它们俩争得可凶了，这可怎么办呢？急坏了兔妈妈。同学们，你们能帮帮它们吗？我鼓励大家想办法。学生的兴趣已经被吸引起来，纷纷开始摆弄手中的学具，表现出极强的求知欲望。

由此可以看出，把小动画引入课堂，可以让整个课堂的气氛活跃起来，学生的注意力都被吸引过来，兴趣很足，这个时候进行课堂的教学内容，不仅教学能顺利进行，还能提高教学效率。

二、用多媒体设计好练习，便于吸引学生自主参与练习

练习是师生教与学反馈交流的一种方式。要想方设法地让学生成为主体，教师作为引导者要尽量给学生创造良好的环境，让他们更好地发展和成长。学生基本上都不喜欢教材上形式单调枯燥的练习，都对生动含有趣味情境的数学题更感兴趣。所以，运用多媒体设计形式多样的互动练习，能很好地带动学生自主参与到学习中来。我在平时教学中，喜欢把练习设计成“智力大闯关”“智力探险岛”“谁是智慧王”等动画导入，既具竞争性又带有故事情节的练习。把有些枯燥的练习加入到一定的情境之中，让孩子们的兴趣很是浓厚，他们体会到学习和练习的快乐，就很乐意去练习。

三、多媒体促进发展思维，培养创新意识

在越来越注重孩子全面发展的今天，仅仅是靠学习是不够的，还要培养学生的创新意识和精神。所以，在课堂教学中，我们可以尽可能地把展开思维的机会留给学生，这样利于开发学生的创新能力。多媒体进入课堂，创造出丰富多彩的教学环境，配合教师的有效引导，学生的创新能力被充分的挖掘，有利于孩子们的发展和成长。在“轴对称和轴对称图形”教学中，我把生活中呈轴对称的例子用图片展示出来，漂亮的图画一下就调动了学生的好奇心。以这样的形式导入新课，鼓励学生观察，并找出问题的答案。这样，就很好地把时间交给了学生，学生也就有了材料和空间，他们通过操作、实践，凭自己去拓展知识。这样也就更好地激发了他们学习数学的兴趣，激活他们的创新思维。

总之，多媒体教学的应用，让小学数学教学变得更加合理和有效，丰富的教学素材可以吸引学生的注意力，多样的教学方式让学生保持学习的热情和积极性，不同的视听感官刺激让学生全方位发展，促进学生发展和提高整体素质，以便有效地促进素质教育的实施。多媒体教学益处多多，可以拿来在小学数学教学中使用。

参考文献：

[1]袁均娟.多媒体技术在数学教学中的应用[J].神州，2014（5）.

[2]于淼.浅谈当代多媒体技术的应用与发展[J].商，2014（5）：163.