有效应用信息技术创建小学语文高效课堂

冯建芳

随着科学技术的发展和科技应用的普及，随着现代化的深入进行，在教育教学过程中，引进和应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，促进学生身心素质的全面发展，已经成为广大教师的共同期望。

一、发挥信息技术在小学语文教学中的优势

通过网络信息技术培训学习，接受优质示范课、优秀教案等远程教育资源的熏陶，在示范课的影响下，我的教育教学理念发生了根本的变化。在组织教学活动时，我不再是教学中的主讲人，而是学生学习活动的指导者和参与者，并运用多种教学手段，发挥网络资源整体优势，呈现动静交错、图文并茂、视听结合的教学环境，给学生展现丰富多彩的教学形式，激活了师生之间教与学的兴趣。根据教学内容的需要，我有时间便在教育平台上查找自己所需要的知识内容，打破教材是课程唯一资源的传统观念，拓展课程资源、拓宽视野。在信息技术网络资源的效应下，我的课堂教学效果在不断的提高。

二、信息技术在小学语文教学中的作用

1.运用信息技术，创设情境氛围，激发学习兴趣

语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高效率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。信息技术的运用增强了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂密度。《圆明园的毁灭》这一课的教学，我通过应用信息技术把学生的积极性充分调动起来，当视频播放圆明园昔日辉煌的建筑时，学生的民族自豪感油然而生；当看到英法联军冲进圆明园抢掠的画面时，学生深切地体会到“中华不振遭人欺”的滋味。这样的学习真正地使学生感知、认识、理解中获取新的知识，真正地激发了学生的爱国情感，增强了学生振兴中华的责任感和使命感。我们的教学因为有了教育资源网台的辅助，为学生想象思维创造了广阔的空间。又如教学《月光曲》时，播放《月光曲》的音乐，让学生配乐诵读，切身体会音乐旋律，感受音乐的艺术魅力，进而让他们展开想象的翅膀，从充溢着优美意境的语言文字中，体味《月光曲》的美妙，让优美的旋律流淌在心间。

2.运用信息技术，发挥学生的主体作用

信息技术辅助教学的出现，对诱发学生的情趣、增强学生的想象力和思维能力有很大的优势。同时也发挥了学生的主体作用。如《鲸》，这是一篇常识性的说明文，说明文不像记叙文受小学生的喜爱，教师也很少下功夫研究，但说明文是在生活中应用最广泛的文体，实用性强：广告、产品说明书等都是说明文。我决定利用多媒体网络资源，上好这篇说明文，希望在网络环境下，让学生进行自主探究式学习，使学生喜欢上说明文。因此，我认真地进行教学设计。课前，我在网上以“鲸”为关键词进行搜索，查找有关鲸的各方面的资料。我认真阅读并思考，哪些学生会感兴趣，哪些对学生的思维拓展有利，有目的地进行材料筛选。我决定充分利用这些网络资源进行教学。上课了，有关鲸的图片、录像、小知识、短文等让学生应接不暇，为学习课文营造了良好的氛围。学生投入课文的学习，他们三人一组，两人一伙，利用网络资源、教师的多媒体课件进行个人和小组的朗读、感悟，共同探讨说明文的特点、说明的方法，有效地学习说明文常识，很好地发挥了学生的主体作用。

引入网络资源，语文教学发生很大的变化，网站为教师教学、学生学习打开“智慧之门”，方便学生反复地阅读，课后开展探究性学习活动，在教师的教、学生的学的变化中，语文教学效率提高。

3.强大的信息技术不仅是教师的平台，也是学生们学习的有利帮手

小学语文开展探究式和研究性的语文综合性学习，目的是培养学生的合作意识和探究能力。学生可以在网上查阅资料，展开讨论，自己解决问题，发表自己的见解和看法。学生经过搜集、访问、调查、思考分析等一系列的过程，最后有可能得不到结论。但这不是最重要的，重要的是学生经历的过程，让学生养成记录的习惯。总之要对自己的探究过程有所记录。小学语文五年级下册安排了“信息传递改变着我们的生活”的内容，认识信息与我们的生活、工作和学习的密切关系。通过讨论，能够正确地使用多媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。选择比较感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。例如：在教学“轻叩诗歌的大门”“祖国在我心中”等小学语文综合性学习活动时，充分发挥网络优势，拓展课程资源，使综合性活动形式更加多样。

三、科学合理地使用信息技术

教学是一门艺术，教师以其特有的人格魅力和富有情趣的讲解感染学生、调动学生积极参与教学。这种对学生心理所产生的正面影响，是任何形式的媒体不能达到的。因此，在教学过程中，教师切忌机械、单纯地操纵设备，应适当走动，尽量多地关注学生感知、情感等方面的变化，用体态语言、面部表情及口头提示等方式与学生交流信息，活跃课堂气氛。不以课件的演示代替学生的操作。不让多媒体成为课堂交流的障碍。不以课件的范读代替学生的朗读，从而忽略学生的个性化阅读。学生朗读能力的培养，不能因远程教育课件的介入而被冷落。现在适合学生学习的网站和材料良莠不齐，需要教师花大量的时间进行筛选，给学生推荐。

这些教学实践证实，信息技术的应用，尤其是在小学语文教学中的运用，谱写了现代教育理念的新篇章。充分发挥多媒体网络资源，给学生创设愉悦有趣的情境，培养学生信息意识和激发学生学习兴趣、扩大信息量，使学生获得直观的感知，从而提高学生的主动性和积极性。我将在自己的语文教学实践中继续深入探究，大胆实践，有效应用信息技术创建小学语文高效课堂。

参考文献：

[1]郭艳.信息技术与小学语文课程整合初探[J].科技信息，2012（35）.

[2]孟庆艳.浅谈小学语文教学中多媒体的运用[J].学周刊，2013（4）.