运用Pad构建小学英语互动课堂

孙志云

摘 要 要让学生能够熟练运用英语，在课堂教学中互动交流是非常重要的，结合现代信息技术改善教学，成为目前的主要任务。对Pad在小学英语课堂中的运用对构建互动课堂的作用进行探析。

关键词 Pad；小学英语；互动课堂

中图分类号：G623.31 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）09-0015-02

1 前言

在当今这个信息技术飞速发展、教育不断改革的全新时代，为了能够彻底地改革教学，吸引学生的注意力，逐渐将信息技术运用到实际教学当中，以达到扩充教学信息、改善教学质量的目的。虽然说在传统教学中也会涉及一些常规信息技术的硬件设备，对教学有一定的改善作用，但是随着社会的发展，已经不能满足现代教育的要求，需要开发一些全新的硬件技术来巩固教学。Pad（平板电脑）数字技术是当前信息技术的前沿，与小学英语课堂结合在一起，能够构建更加生动活跃的课堂[1]。

2 创设教学情境，调动学生的积极性

传统的小学英语课堂教学的效率一直不高，主要是因为学生的积极性不是很高，在教学过程中处于机械学习的状态。虽然在课堂学习中学生也在努力听讲，但是由于课堂模式过于机械死板，学生的学习积极性不是很高。而信息技术的融入改变了小学英语课堂教学的模式，以更加灵活多变的形式来开展教学，调动了学生的学习积极性。现在教师可以借助Pad数字技术来创设教学情境，让学生在相对真实的情境中来学习英语知识，让学生学会利用Pad端来学习。这样的教学模式不仅形式新颖，学生在学习过程中也会比较有趣，更加愿意参与这样的课堂学习，学习的积极性也会有显著的提高[2]。

比如在学习“Lets eat”这一课的时候，教师可以先给学生展示一些相关食物的英语名称，然后告诉学生现在要集体制作一顿大餐，每个人都可以说出几种自己喜欢的食物，最后汇集成丰富的大餐。教师可以让学生用Pad的拍照和文字输入功能来将食物拍下来或者是直接输入，并且将结果传送给教师；教师可以准备一些食材道具，然后分配给学生一定的英语词汇，让学生去寻找相对应的食物。每个学生为了心中的“美味大餐”，都会努力地记忆和寻找，遇到不懂的地方还可以利用Pad进行资料搜索。每个学生都积极按照教师的要求来寻找“食物”，学生之间也可以互动交流来加快完成的速度，让整个课堂的气氛活跃起来[3]。

3 丰富教学形式，提高学生参与热情

小学英语教学应该更多地考虑学生的特点。小学生虽然年龄比较小，但对于新鲜的事物比较感兴趣，而单一枯燥的学习方式会让学生产生厌倦的感觉。在新课程改革的形势下，小学英语课堂的教学形式应该是丰富多彩的，教师可以利用先进的信息技术来辅助教学，融入全新的教学形式，提高学生的参与热情。现在的小学生对于平板电脑的使用并不陌生，在教学过程中教师可以充分利用这一辅助工具来开展教学，并在课堂教学中融入游戏，游戏可以说是吸引学生注意力的有效方式。一些家长和教师杜绝小学生玩游戏，主要是担心学生因为沉迷游戏而耽误学习，但是对于小学生来说，越是极度的限制，越可能激发他们的好奇心，产生偷玩游戏的欲望。其实为了满足学生这一好奇心，教师可以适当利用游戏来达到教学的目的，同时也让学生体验到玩游戏的乐趣。将游戏融入教学中是一种大胆并且新颖的教学形式，能够极大地调动学生的参与热情，真正做到寓教于乐。

可以让学生在Pad上玩“小兔子采蘑菇”的游戏，小兔子从起点出发要经过一段路程才能够达到终点，这期间学生要答对每个路口设置的题目，才能够顺利通过。比如：“Which color is the eye of the rabbit？”接下来的路可以设置成多种颜色的，如果学生回答正确，选对了颜色，那么就离终点又近了一步。每个路口都可以设置不同的问题，学生在娱乐的过程中也要答对所有的英语问题才能够顺利帮助小兔子采到蘑菇。这样的游戏教学形式相对于枯燥的答题来说有趣得多，学生更愿意参与。教师在选择游戏的时候要注意选择一些教育性与娱乐性并存的小游戏，这样才能够实现教育与娱乐的双赢。

4 开展教学活动，增加师生互动交流

小学英语课堂应该是生动有趣的，教师与学生、学生与学生之间应该有更多的互动和交流，这样才能够发现学习中存在的问题，并及时解决，促进学生的发展和进步。但是在当前教育中，学生总是低头记录，教师总是一味地讲解，很少有交流互动的机会，课堂气氛沉闷枯燥，学生的学习兴趣不高，最终直接影响教学效果。

在开展教学的时候，教师要更多地从小学生的心理角度去考虑，小学生也是比较容易被吸引的，可能在教学中融入一些新奇有趣的小元素就会极大地吸引学生，让学生产生互动交流的兴趣和热情。因此，教师应该改变传统枯燥乏味的单一教学模式，开展一些教学活动，利用Pad数字技术来实现科技与教学的结合，能够在很大程度上促进教学的开展，利用先进的信息技术来实现趣味教学。

比如在教学“What time is it？”这一单元的时候，要进行简单的对话练习，如果单纯鼓励学生之间进行对话交流，学生肯定会觉得枯燥乏味，这就需要教师巧妙地借助信息技术来带动学生。教师可以利用软件的变声功能，改变音色和音质，出现机器人或者是卡通化的声音，这样会让学生感觉非常有趣。教师可以先和学生进行一组对话：

A：What time is it？

B：Twenty to two.

然后通过Pad软件录制下来，在这个过程中学生可以听到不一样的声音。由于听到自己的声音完全发生了改变，他们会感觉非常有趣，促使其他的学生也想要尝试一下。接下来教师可以让学生两两一组在Pad端进行练习，选择自己喜欢的声音来变音，然后回放。在回放的过程中，学生不仅能够听到搞笑的对话，而且能够注意一下自己的发音情况，出现错误的地方可以及时改正，在下次录音的时候就会更加注意这一点。

学生都愿意以这样有趣的方式来进行对话交流，并且这样的对话也能够给学生留下深刻的印象。在今后的学习过程中，学生也会主动利用这一软件技术来进行对话录制，有效地提高自主学习的能力。另外，学生之间进行互动交流的机会也随之增多，可以随机结合成小组，进行对话交流，在交流的过程中找出对方存在的不足，并且帮助其改正；同时发现自身存在的不足，及时弥补，提高英语学习的有效性。

5 注重个性学习，培养学生探索精神

每个学生都是不同的个体，教师在课堂教学中要创设民主和谐的学习环境，同时还要立足于学生本身，注重学生的个体发展和长远发展，用发展的眼光去看待每一个学生，采取有效的措施来最大限度地开拓学生的思维，挖掘和培养学生的潜在能力，培养学生的探索精神，让每个学生都能够充分地发挥自身的语言天赋，在积极的探索学习过程中培养学生的能力，促进学生的个性化发展。在教学过程中，教师可以让学生根据自身的能力有选择地学习，根据对自身实际情况的了解，学生会选择最适合自己的学习内容进行探索分析。

教师可以将统一内容以不同形式展现在Pad上，让学生来选择。比如“Today is Halloween”这一课的学习中，教师可以准备文字、绘本、视频等多种形式的教学内容，以不同的形式对同一内容进行介绍，喜欢文字阅读的可以选择文本形式的；对于文字把握不是很好的，可以选择绘本或是视频这些更加直观形象的形式。选择好相应的内容来进行学习，能够帮助学生更深入地了解这一节日。根据不同的资源形式来开展教学，让学生有选择性，进而进行探索分析，促进学生的共同进步。

6 结语

总而言之，信息技术与教育相融合的课堂应该是生动活跃的，改变传统教学中沉闷枯燥的教学形式，让学生能够充分利用这一先进的技术形式来学习，在学习过程中能够获得更多的快乐，增加互动交流的机会，让学生有机会发挥自身的能力，提高学习能力。

参考文献

[1]王聪.利用平板电脑让学生在游戏中进行自主学习：北京版小学英语六年级上册《英语过去时复习课》教学设计与反思[J/OL].新课程教学，2014（5）：21-22.

[2]王霞.平板电脑在小学英语课堂教学中的应用[J].英语学习：教师版，2015（1）：24-25.

[3]田雪.平板电脑在小学英语教学课堂中的设计与应用[J].语文学刊：外语教育与教学，2014（1）：34-35.