“微课”对高职英语教学的创新与实践研究

【摘要】随着我过的教育事业的改革，在高职英语教學中，“微课”越来越被人青睐，它主要以视频的形式针对某个知识点开展的简短的教与学的教学全过程。“微课”与传统教学相比是一种新兴的教学资源和教学手段，但其凭借着自身独有的优势特征在高职英语教学改革必将发挥出不可替代的作用。本文笔者从“微课”概念和特征入手，分析了将“微课”应用到高职英语教学的创新与实践研究，也希望能对未来的高职英语教学改革提供参考。

【关键词】高职英语；教学；微课；概念；特征；创新；实践

在网络信息化的今天，我们学习方式在变化，教学方式也在变化，古板而有生硬的传统教学方法已经不能再满足当前的教学环境，寻求更适合当前教学的新型教学方法已经势在必行。网络中丰富的教育资源的共享让无数的知识和信息得以传播，“微课”也就不断被人们发掘出来并运用到教学中。下面笔者从微课的概念和特征进行了分析。

一、“微课”的概念和特征

据研究发现，人们获取的信息83%是来源于视觉方式，11%是来源与听觉方式，显而易见，以视觉和听觉这两种方式来进行教学活动是最为有效的知识传授方法。专家研究得出，一堂课中的高潮和精彩部分往往最能被学生喜欢和记忆，而这部分往往却很短，一般只有五到八分钟的时间，但是这样的研究结果表明，充分利用这个精彩的部分到教学中对我们的教学实效性有着非常重大的意义。我们将教学中重点部分和难点部分以视频的方式记录下来，并用之与教学当中，因为也就有了“微课”。

1、“微课”的概念

美国的北爱荷华大学提出60秒钟的课程和英国提出的一分钟的演讲，这些都是早期形式的“微课”，而我国是在2010的时候提出了“微课”的概念。所谓微课是指按照新课标和教学实践的要求，以视频为主要传授途径，以视频的形式针对某个知识点或者教学环境开展的经常教学全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

2、“微课”的特征

（1）教学时间简短：教学是一般为5到8分钟左右，不超过10分钟。单是这精短的时间内却包含了教程的全部内容和主要精华部分。

（2）资源占容量小：教程以视频为主，精短的时间也使得视频非常适合移动学习，而且占容量小便于存储。给学生的学习提供了很大的便携性。

（3）“情景化”模式明显：“微课”选取的教学知识点一般都是主题突出、指向明确且相对完整的知识重难点。以视频的方式营造出一个真实的“微教学资源环境”。通过这种方式给教师和学生在一种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景，从而易于知识的理解和记忆。

（4）主题突出内容不冗杂。一个课程就是一个主题，或者说一个课程主要针对一个知识点或者难点；“微课”的指向性很强，简短的时间内主要针对单独的一个知识点提出具体的探讨，更易于学生对知识认识且不容易让学生记忆混乱。

（5）门槛低参与者多。制作“微课”简单易上手，因而参与“微课”教学的门槛也会很低，无论你是专家学者学校教师，还是草根艺术家学者，人人都可以成为课程的制作者；只有你制作的“微课”在理，有趣，有教学意义，就一定会被认可。

二、微课在高职英语教学中的创新与实践应用

1、以“微课”引入新课程内容

“微课”简短且引人深思，通过“微课”开头引入新学的知识也更能引起学生的深思。高职英语教学中我们可以在新课程的教学前，根据教学内容和相关知识点制作一个“微课”，同时该“微课”要求新颖且富有趣味性，在新课程开始之前让学生观看该“微课”的视频，引起学生的思考，激发他们对该课程学习的兴趣和积极性。

2、以“微课”加深知识的理解

在高职英语教学中，学生学习的知识很需要复习和加深理解，我们可以针对需要复习的知识点制作相关的“微课”视频，以“微课”的方式对所学内容和知识点进行复习和加深理解，学生可以在课后观看视频，巩固所学内容。我们可以把这些相关的“微课”视频课件让学生拷贝自己电脑或者手机登多媒体上自行播放学习，也可以上传到学习网站上，让学习网上自主学习。

3、以“微课”对教学难点突破

在高职英语教学中，有很多让学生学习的难点，也是教师教学的难点，针对英语教学中的难点，我们可以以“微课”教学的方式，针对性对单一的教学难点进行解决。我们对学生提出难点问题，设计一个相关的“微课”视频，对难点不清楚的学生可以反复观看学习。这样一来问题真的行明确，二来对于已经了解的学生可以节约时间去学习别的知识点。

4、以“微课”对知识拓展学习

现代的教学并不是指拘泥于教材中知识的学习，拓展学习的英语知识面积很有必要。我们 “微课”的方式，让学生自主学习“微课”的知识，拓宽知识面，提高学生的知识量，这是培养学习自主学习的能力，也是学生提高自我的重要途径。

三、结束语

高职英语教学非常适合“微课”教学的应用，在英语教学中引入“微课”教学，也很利于英语教学质量的提高，微课对英语教学的新课引入，知识复习，难点突破，知识拓展都有着非常重要的意义。教育事业的改革，我们不能再拘泥于传统的教学方法，积极发挥出“微课”的作用，这是教育改革的重要途径，也是高职英语教学发展的必要途径。

【参考文献】

[1] 云 瑞. 微课模式对高职英语教学的创新与实践研究[J]. 海外英语， 2014（4）.

[2] 胡桂芝. 微课在高职英语教学中的应用[J]. 科教导刊， 2015（5）.

[3] 张云勤. 大学英语微课教学实践探究[J]. 韶关学院学报， 2014（3）.

[4] 胡铁生. “微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J]. 电化教育研究， 2011（10）.

【作者简介】

张丽莉（1978—），女，辽宁沈阳人，辽宁水利职业学院讲师，主要研究方向：外国语言学及应用语言学。