人力资源管理专业教学改革探析

【摘要】针对目前高校人力资源管理专业人才培养与社会需求之间存在的脱节现象，分析了该专业教学现状及存在问题，并总结问题产生的原因，提出了人力资源管理专业教学改革的合理化建议。

【关键词】人力资源管理；教学；建议

一、引言

自从1993年中国人民大学开始招收人力资源管理本科专业学生以来，我国的人力资源管理专业取得了长足的进步，截至2015年，据不完全统计，共有428所高校开设了人力资源管理专业，企业对人力资源管理专业的人才需求也日益加大。尽管社会需求量大，各高校该专业教育培养的毕业生也不少，但是，据业内人士介绍，企业要招到一名适应需要的人力资源人才并非易事。其中最为关键的原因就是高校培养的人力资源专业人才与企业所需要的人才之间还存在较大的差距。

二、人力资源管理专业教学现状

1、授课方法单一

授课方法单一已经成为我国高等教育的普遍现象，在课堂教学过程中，更多地依赖讲授法，单项向学生灌输知识。目前对高校教师的绩效考核偏重于教学数量，教师缺乏进行创造性教学的动力。大多数教师的教学模式还是传统的“满堂灌”，还是从书本到书本。加之新教师缺乏相关教学经验，课堂教学照本宣科，没有发挥自己的创造性，教学手法单一，没有发挥学生的积极主动性，学生学习效果不够理想。

2、授课内容滞后

目前高校教学模式仍是以教材为主，但大多数教材更新速度往往滞后于科学技术的发展及实践的发展，而人才市场的需求却在不断地变化，对人才的要求也不断地提高，因此，脱离市场经济指导的单纯学校教育所培养出来的专业人才，与市场的实际需求相距甚远。以《人员培训与开发》这门课程为例，学生作为潜在的培训者需要掌握培训与开发的相关技能技巧，仅仅停留在理论性的分析是无法使学生学以致用的。大多数学校无法提供实践性教学基地或是校企结合的参观性活动，而学生除了自己寻找相关的单位实习工作以外，没有更好的接触社会实际工作的机会。

3、教学创新不足

高校及教师缺乏教学创新意识，这是高校教学创新缺失的根本原因。学校缺乏教学创新的氛围和教学条件，具体表现在：高校没有充分意识到高校教学创新活动的重要性、经费投入不足。部分高校缺乏教学创新的监督机制、评价体系和激励机制，缺乏教学创新团队，缺乏各种教学创新经验交流活动。以《人员培训与开发》这门课程为例，企业的培训活动注重采用新兴的培训设备和培训方法，如计算机辅助培训、多媒体培训、远程培训、E-Learning等，如果教师对新的培训设备不熟悉甚至不会操作，那么教学亦很难体现应用性和前沿性。此外，对于人力资源培训与开发课程及相关课题的研究较少，创新不足。

4、师资力量薄弱

我国高校人力资源专业的师资来源主要是高等院校毕业生，他们具有较丰富的理论知识，但由于长期在校内从事教学工作，缺乏企业经营与管理的经历，既没有具体实践过诸如工作分析、薪酬管理与设计、绩效管理与设计等人力资源管理的各项职能，实践操作能力欠缺，也未能体验过企业人力资源管理的多维性和复杂性，教学经验不足，教学效果不佳。

三、人力资源管理专业教学改革的建议

1、转变观念，营造注重应用型教学的校园氛围

推动人力资源管理专业教学改革工作，要转变教育观念，彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况， 通过宣传在高校内部形成应用型教学和创新的良好氛围，这种教学创新和培养应用型人才的意识不仅仅要对学校的教师队伍进行宣传，还应该让学生深刻了解到课程教学上的创新是为了让他们在学习中实现“从理论中来，到实践中去”。以《人员培训与开发》课程为例，可从以下三个个方面体现应用性和创新性：第一，在教学大纲和教学任务中体现实际操作的重要性，如安排校企合作项目或让学生到企业参观。第二，专门从教学课时中抽出三分之一的时间训练学生的培训技巧，让学生体验如何当好“培训者”这一角色。第三，在课程考核中，侧重学生的实际操作能力，将理论知识和动手能力结合起来。

2、提高任课教师素质

高水平的师资队伍是推动人力资源管理教学改革的人才保障，因此要采取有力措施加大实践教学队伍的建设力度，按照引进与培养相结合、专职与兼职相结合、校内和校外相结合的原则，充实人力资源管理实践教学的师资队伍数量，要鼓励、支持、引导高水平教师从事人力资源管理实践教学工作，提倡和鼓励教师到与课程相关的单位或岗位中去积累实践经验。学校还可通过校企合作，安排教师定期去相关机构参观，了解实际工作中可能遇到的问题及解决措施。

3、探索多样化的教学方法

在人力资源管理专业的教学方法中，角色扮演法的应用和探究是较多的，以《人员培训与开发》课程的教学为例，该门课程实际上是对培训者进行培训。学生的这种培训者身份，使得角色体验法在《人员培训与开发》课程教学中，成为最适宜采用并最为有效的一种主要教学方法。在各具体内容的教学过程中，要以角色体验法为主，配合运用其它多种教学方法，从而取得良好的教学效果。企业参观和数据整理也是一个实践性较强的教学方式，学校或教师可安排合作企业，让学生以小组的形式到企业了解近期的培训资料、收集培训相关的数据，学生根据自己的搜集和采访以及课本中的相关知识，做出该企业的培训需求分析、培训记录、所采用的培训方法、培训效果评估、培训预测等等。

4、建立和健全人力资源管理教学管理制度

制度具有引领和规范的作用，学校要根据自身的实际进行认真的研究和探索，建立和健全人力资源管理教学管理制度，发挥制度的引领和规范作用。要建立健全有效的激励制度，引领优秀教师主动探索实践教学规律，以提高人力资源管理专业教学质量。要建立和健全实践教学质量保证和监控机制，对期末考试、论文指导、实践指导等环节制定规范的标准和考核评价办法，以保证实践教学的规范化和科学化。

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【作者简介】

王魁（1988—），男，汉族，河南中牟人，河南科技学院经济与管理学院助教。