浅谈优秀教学的组成要素

赵兴华?胡耀东?赵兴杰

摘 要：教学方法是教学的重要组成。如何对教学进行有效管理、采用有效的教学方法来提升学生的综合素质，这是值得我们深入思考的问题。鉴于当前教育的不足，我们试图更好地去理解优秀教学的组成要素，因为这对于未来学生的发展至关重要。

关键词：教学；教师；参与

一、引言

如何教出优秀的学生一直是社会比较关注的问题，尤其是竞争日趋激烈的当代。学生期待也值得拥有温暖而热情的教师在整个学涯中来教育、引导并支持他们。不可否认，教师对学生的影响至关重要。

我国在世纪之交推出了素质教育改革。改革的中心是课程改革，旨在减少学生的工作量，培育高阶技能，并鼓励全面发展（冯，2004）。对于教学，传统的课堂讲授和死记硬背的学习让位给学生为中心的教学方法，如小组作业，发现法和基于项目的调查法（Dello-Iacovo， 2009）。

对于教学的内容，2001年颁布了一组新的课程标准（教育部，2001），新标准中有两个明确的意图提出：一方面，减少学习内容的难度，以减轻学生的工作量，另一方面是纳入多领域高阶认知和社交技巧的综合培训（冯，2004）。在教学方法方面，准则要求教师在教学过程中积极与学生互动，激发他们的学习动力。教师要通过调查和探测等动手活动引导学生学习。强烈要求教师在课堂教学中应用小组工作，教学互动，和多媒体材料。重点放在学生的参与和创新意识、实践技能和个性的培育（Dello-Iacovo，2009）。那么，如何才能全方位提高学生的素质呢？作为教师，如何使自己的教学变得优秀呢？

二、优秀教学的组成

优秀教学是一个动态的过程，它包括学生和教师双方的积极参与。该过程包括：（1）在教学中使用多种技巧（即，讲故事，视频，幽默，悲伤，图片，反馈，角色扮演，角色模仿，嘉宾演讲，小组互动，排练等）；（2）使学生能够明白课程内容与现实的联系，真正意识到学有所用，从而增强学习的兴趣；（3）在表述目标或成果时有条理，（3）抛弃教师完全控制课堂的旧理念，转换为以学生为中心，（4）创造一个有利于主动学习的环境，能够使所有学生进行主动提问和学习，以使得发现的过程非常愉快；（5）在教学中运用情感的因素，使学习变为一件有趣的事情。

教师要善于综合运用各种要素，使得教学效果最优化，学生成长最大化。还要保证进行终身学习，从而保持与时俱进和学识渊博。在这个动态过程中，教师要善于与学生合作，善于使学生参与其中。涉及的五大要素是技巧、相关性、以学生为中心、促进学习，及情感表达，如图1所示。

1.技巧

教学是一个动态的过程，如果能使学生积极参与学习过程，对自己的优势和能够发展的领域收到反馈，那么教学就达到了最佳效果。

根据杜威的教育理论，学生通过积极参与课程来获得知识，促进学生积极参与是至关重要的。教师应运用技巧使学生以尽可能多的方式参与课程，例如写论文，案例研究，图片，角色扮演，有条理的辩论，收集自己感兴趣的文章在课上使用。

2.相关性

第二个要素，相关性，包括理论联系实际，为具备不同背景和经历的学生讲述含義，为学生讲述生活、实践与课堂的联系。

把学生吸引到课程中，帮助他们理解各种复杂情境。可以使用嘉宾演讲的方式，为学生提供源自真实世界的内容，并把理论运用到实践。

3.以学生为中心

第三大要素，以学生为中心。可以让表现优异的学生与表现较差的学生同时完成一项任务，那么优秀的学生就可以为其他学生树立榜样，让他们明白作为学生能够胜任哪些事情。此外，还可以在课堂上采用交互式的团队合作帮助学生更多地参与学习，进行角色扮演，并发现他们可能从讨论中其他学生的发言里遗漏的信息。

4.促进学习

第四个要素，促进学习。教师负责对讨论进行监督，强化重点，把握方向，更正信息，进行引导，但永远不要加以强行控制。应该成为学生身边的向导，而不是舞台上的圣人。教学之所以存在，是为了促进学习，使学习能够相对于在没有指导的情况下更有效地完成。虽然学习当然可以而且经常发生在没有教师的情况下，但教学应该是帮助学生更好地学习的过程，使掌握知识的过程不那么困难。

5.情感表达

动态参与的最后一个要素是情感表达，在教学过程中应该分享幽默，悲伤，失误；不要害怕说不知道。在案例研究中应善于讲故事，因为它给学生以案例研究中旨在消除的情感成分。

作为一名新教师，同事和本人对自己进行的教学评估，都表明人际交往能力和真实信息的课堂传播能力。

最后，师资队伍建设朝着精益求精教学的方向发展的过程，将会导致参与的动态发展，由此学生和教师之间的合作被展开。

三、结语

无论是新教师，还是经验丰富的教师，只要希望改进教学，这些方法都将很有帮助。教师应该想方设法去吸引学生参与教学过程，还应使自己成为一个促进学习的角色。在整个教学过程中，要始终以学生为中心并适当进行情感的表达。

参考文献：

[1]冯生尧（2004）. 课程改革：世界与中国. 广州：广东教育出版社.

[2]Dello-Iacovo， B. （2009）. Curriculum reform and quality education in China： an overview. International Journal of Educational Development， 29， 241-249.

[3]教育部 （2001）. 基础教育课程改革纲要 （试行）. http：//www.moe.edu.cn/edoas/website18/32/info732.htm.